廣義的心理發展包含心理的種系發展、心理的種族發展、個體的心理發展。

　　心理發展的基本性質包括心理發展具有一定的方向性和順序性、心理發展的不平衡性、普遍性和差異性、心理發展過程中增長和衰退的辯證統一。

　　發展心理學的研究任務包括提示各年齡階段心理發展的基本特征、闡明各種心理機能的發展進程和特征、探討心理發展的內在機制、研究心理發展的基本原理。

　　心理發展的基本原理包括遺傳和環境的關系、連續性和階段性的關系、發展內在動力和外在動力的關系、不同心理能是否存在關鍵期。

　　橫斷研究的優點在于可以同時研究較大樣本、可以在短時間內取得大量資料、可以使研究工作降低成本。

　　橫斷研究的缺點在于難以得出個體心理連續變化的過程、難以了解心理變化中各事件的因果關系、研究結果中出現的組間差異可能有不屬于心理發展的因素。

　　縱向研究的優點在于便于了解個體心理發展連續變化的過程、便于揭示量變、質變現象，了解心理發展過程中比較穩定和比較迅速的變化時期、比較容易發現心理發展中各事發件之間的因果關系。

　　縱向研究的缺點在于樣本少而且在追蹤過程中容易流失樣本、由于時間較長，會因環境變遷而出現某些新的變量、同一測量方法反復應用會導致重復效應、成本較高，耗費人力和時間。

　　遺傳決定論的觀點包括心理發展是由遺傳因素決定的、心理發展的過程是遺傳素質的自然顯現過程。

　　環境只能促進或延緩遺傳素質的自我顯現而已。

　　環境決定論的觀點包括否認遺傳在心理發展中的作用、強調環境或教育在心理發展中的作用、心理發展是由環境因素決定的。

　　下列觀點中屬于二因素論的有遺傳與環境在心理發展中的作用可以相加、遺傳與環境在心理發展中的作用可以相乘、遺傳與環境在心理發展中是各自發揮作用的。

　　在遺傳和環境的關系上掛二因素論的代表人物是施太倫、吳偉士。

　　下列觀點中屬于相互作用論的有在心理發展中，遺傳與環境之間是相互依存的關系。遺傳與環境的相互作用受到個體主觀能動性的影響。

　　圖式從低級向高級發展是通過同化、順應兩種形式進行的。

　　下列階段中屬于皮亞杰劃分的兒童心理發展階段的有前運算階段、后運算階段。

　　處于前運算階段的兒童具有泛靈論、自我中心的特征。

　　自我中心是指認為所有人與自己都有相同的感受、不能從他人的角度看待問題。

　　處于具體運算階段的兒童具有獲得了守恒概念、思維具有可逆性、可以進行邏輯運算的特征。

　　處于形式運算階段的兒童具有憑借演繹推理等形式解決抽象問題。其認知活動達到抽象邏輯思維水平。

　　處于他律道德判斷階段的兒童具有進行道德判斷時主要依據行為的特質后果、進行道德判斷時不考慮行為者的主要動機、道德判斷受兒童自身以外的價值標準所支配。