心理咨詢師考試【發展心理學】重難點輔導8

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　　八、成年心理發展

　　（一）成年期心理發展任務理論

　　1）艾里克森的觀點

　　成年初期（18——25歲）獲得親密感，避免孤獨感，體驗著愛情的實現；

　　成年中期（25——50歲）獲得繁殖感，避免停滯感，體驗著關懷的實現；

　　成年晚期（50——死亡）獲得完善感，避免厭倦感，體驗著智慧的實現；

　　2） 萊文森的觀點

　　認為成年發展階段是由一系列交替出現的穩定器和轉折期構成的，穩定器和轉折期的區別在于生活結構是否發生了變化，生活結構是個人的社會角色和職業角色的綜合體；

　　3） 哈維格斯特的觀點

　　成年中期是一生中的一個特殊的時期，不僅是個體對社會影響最大的時期，也是社會向個體提出最多，要求最大的時期；他把中年期的發展任務歸納為：幫助未成年人的孩子成為有責任心的幸福的成年人；與配偶保持和諧的關系；和老年父母相適應；適應中年期生理上的變化；建立和維持生活的經濟標準；開展成年期業余活動；履行作為成年人的社會責任和公民責任；

　　（二） 認知發展

　　1） 成人認知發展的主要理論

　　（1） 老年喪失觀：該觀點實際上將從中年起到老年的心理變化描繪成只是不斷老化和衰退而沒有發展，其依據是：將人看作是生物有機體，其心理活動將隨著機體的發展而發展，隨著機體的衰退而衰退；心理的發展是單項前進的，是不可逆轉的；認為年齡是心理發展或衰退的根據，并且是普遍適用的；

　　a. 感覺功能理論：該理論認為老年期認知能力的衰退，是由于感覺器官的衰退導致的；

　　b. 加工速度理論：認為由于中樞神經系統的老化，從而導致信息加工系統加工信息的所需時間太長，從而導致認知能力的衰退；

　　c. 工作記憶理論：認為由于工作記憶廣度隨年齡老化而減少，從而影響了老年人的心算，推理等認知活動；

　　d. 抑制理論：抑制機制的作用主要有兩方面：一是防止無關信息進入工作記憶干擾有關信息，而是防止那些不再相關的信息繼續留在工作記憶中；隨著個體的衰老，這兩種抑制機制的效率下降，干擾因素更容易進入到工作記憶中，降低活動的效率；

　　（2） 畢生發展觀：該理論認為，心理發展貫穿一生，不僅青少年時期存在發展，中老年也存在發展；由于不同心理機能的發展形態和發展速率有差異，發展較早者衰退也較早，反之亦然；心理發展總是由生長和衰退兩個方面構成的；心理發展具有很大的可塑性，即由于生活條件和經驗的變化，個體心理發展也出現發展形勢的變化；影響心理發展的因素很多，其中主要有成熟，社會歷史文化，非規范事件；

　　a. 卡特爾的智力理論：

　　液體能力：在信息加工和問題解決過程中所表現出來的能力，如認知、類比、歸納、演繹等一般人20歲以后，液體能力達頂峰，30歲后開始下降

　　晶體能力：一個人所獲得的知識以及獲得知識的能力，它決定于后天學習和社會文化

　　晶體能力在一生中一直發展，25歲后發展較平緩

　　b.智力雙重過程理論

　　巴爾特斯（P.B.Baltes）等人提出的成人智力的雙重過程概念和伴隨選擇的最優補償的智力模型，這一模型是與卡特爾的關于液態智力與晶態智力的理論相對應的。這種模型認為智力發展可區分為兩種過程：

　　基礎過程——與思維的基本形式密切相關，主要功能在于負責信息加工和問題解決得組織，所以又叫智力技能

　　兒童青少年智力發展以第一過程為主。

　　應用過程——是智力技能與情景、知識相聯系的應用，所以又叫實用智力

　　它主導成年智力的發展。如果有聯系的機會，它能在后半生繼續增長乃至超過成年早期。

　　他認為：隨著年齡的增長，個體的液態智力會逐漸下降，但為了解決現實中的各種問題，個體會選擇適當的晶態智力來補償，他將這種在成功地解決許多人問題和社會問題之后獲得的，來自于對現實豐富經驗的整合而成的成人的能力稱為智慧（wisdom），他認為，構成智慧的一個重要的因素是熟悉性，老年人并不存在智力降低的問題。研究還發現60歲老年人的智慧有明顯的增加。

　　c.新皮亞杰主義

　　佩里（William Perry）等人研究了成人思維發展的模式，對皮亞杰的將15歲定為思維成熟期的理論提出了質疑。他們認為，15歲不一定是思維發展的成熟年齡，形式運算思維也不是思維發展的最后階段。佩里把大學生的思維概括為如下三種水平：（1）二元論水平；（2）相對論水平；（3）約定性水平。

　　d.智力適應理論

　　沙依（W.Shaie）相信成年人智力活動特點是與其對環境的適應分不開的，智力功能在一定程度上根據環境的要求發展。

　　根據智力適應理論，沙依巴人的一生智力發展劃分為不同階段：

　　①獲取階段——兒童青少年時期智力發展的基本特征就是獲取信息和解決問題的技能

　　②實現階段——青年期主要任務是為了實現自己的理想和奮斗目標而努力工作，必須將所獲得的知識技能應用到實際中去

　　③責任階段——中年期，中年人是社會中堅，社會責任重大，家庭、事業，如果有人還在當領導，就轉入下個階段

　　④行政階段——承擔領導責任，取決于如個人才能、成就、機會等多種因素

　　⑤整合階段——老年期智力活動專項內心世界，重新整合自己一生的經驗

　　（三） 人格發展

　　1） 自我發展理論

　　自我意識：人格的重要組成部分，它的發展變化不僅與人格結構的變化有密切關系，而且與人格發展水平也同樣緊緊相關

　　（1）艾里克森的發展社會性理論

　　自我發展是人終生的命題。自我意識的發展和自我同一性的建立，決定著個體自我發展的方向和水平，影響著人的人生觀和價值觀的形成和穩固：

　　兒童期：在與外界世界發生聯系的過程中認識自身存在

　　青年期：開始注意本我的存在，并將注意集中到發現自我，關心自我的存在上

　　成年初期：成年初期的重要任務就是自我意識的發展和自我同一性的確立

　　自我意識的發展存進了自我形成。自我明顯的分化，意味著自我矛盾沖突的加劇，其結果是造成新水平和方向上達到協調一致，即自我統一。

　　（2）榮格的內傾-外傾說

　　生命力內流占優勢的人屬于內傾型，內傾者重視主觀世界，常沉浸在自我欣賞和幻想之中；

　　生命力外流占優勢的人屬于外傾型，外傾者重視外部世界，好活動、愛交際

　　縱觀整個人生歷程，人的前半生的發展更多為外傾性；當跨入后半生后，個體的發展更多表現出內傾性的特點

　　（3）拉文格的發展類型說

　　自我不僅可以作為客體被認識，而且也可以作為主體發揮調節功能。拉文格（Loevinger）認為，自我是人格的核心，了解自我的發展也就等于認識了人格的發展。自我的發展是個人與環境交互作用的結果，自我的改變也就意味著我們的思想、價值、道德、目標等組織方式的改變。

　　發展類型說認為，自我的發展既是過程又是結果。拉文格巴自我發展過程出現的類型劃分為八種，每種類型代表著自我發展的一種水平，其中成年期自我發展主要經歷后四個階段：

　　①前社會階段：剛出生的嬰兒沒有自我，他的第一個任務是學會把自己與周圍環境區別開來，形成"現實"的構念，認識到存在一個穩定的客觀世界。只有達到"客體永恒"和"客體守恒"，才能形成一個不同于外在世界的自我，但是處在這一階段的兒童，自我與客體是不分的。

　　②共生階段：兒童在了解了客體穩定性之后，仍有可能認為他與他父母或生活中的一些玩具有著共生的關系。兒童從這種共生現象中，有意義地促進了把自己與非自己區分開來的過程。這里，語言起著十分重要的作用。

　　③沖動階段：兒童的沖動有助于證實他的獨立的同一性。兒童的沖動起先是受到強制性制約的，后來還受到直接的獎懲制約。兒童對其他人的需要是強烈的。

　　④自我保護階段：這一階段的兒童認識到存在規則，并學會了期待直接的短時的獎懲。兒童一方面把規則用于自己的滿足和利益，另一方面又要注意自我控制沖動，學會保護自己。

　　⑤遵奉者階段：只有少數成年人處于這個水平。在這水平的個體行為完全服從于社會規則，如果違反就產生內疚感。這家短的個體還表現出強烈的歸屬需要。

　　⑥公正階段：也叫良心水平。個體遵守規則不是為了跑比懲罰和群體支持，而是為了自己的選擇和評價規則。外在規則已經內化為個體的規則，個體形成了自我評價標準，自我反省開始發展。

　　⑦自主階段：個人需要與社會規則并不總是一致，因此該階段的一個獨特標志是承認和處理內部沖突的能力，也就是說，承認和處理沖突的需要，沖突的責任心，以及需要和責任心之間的沖突，通過兩極化的思想來排除矛盾。

　　⑧整合階段：是自我發展的最高階段，它十分罕見。個體不僅能正視內部矛盾與沖突，而且還會積極去調和、解決這些沖突并放棄那些不可能實現的目標。在很大程度上，自主階段的描述已經包含整合階段。所不同的是，在整合階段同一性的觀念得到進一步的加強。

　　2） 穩定性和可變性

　　人格結構的穩定性包括人格結構的構成和各成分的水平。把成年期人格結構特點與其它發展階段相比，成年期人格結構保持相對穩定。到晚年變化較大，即有主動向被動和由外向轉向內心世界，但個性的基本方面是穩定多于變化的。

　　（四） 臨終心理

　　老年臨終病人心理和行為會發生變化，臨終的狀態過程大致可分為五個階段：

　　①否認階段：病人對疾病的嚴重性尚無思想準備，否認是為了暫時躲避病癥給予的壓迫感，有些病人雖然不知道自己的病情，但了解自己死亡的預期后，故做歡態，為不使家人過度悲傷，但對知情者則會哭訴真情，以減輕內心痛苦且期望奇跡治療。

　　②憤怒階段：當病情趨于危重、難以否定時，病人表現生氣，憤怒及怨天憂人的情緒，常遷怨家屬及醫護人員，責怪上帝，發泄他們的苦悶及無奈。

　　③乞求階段：此時期，病人存有發生奇跡治療的幻想，期盼延長壽命，提出種種要求，要求活到完成某些重要事情等。這個階段病人還存在著希望，也努力配合治療。

　　④抑郁階段：當病人知道自己乞求無效時，死亡無法逃脫之后，便進入重度抑郁，表現為悲傷，情緒低落，食欲減退，體重下降等。此時病人會體驗到絕望及一種準備后事的悲哀，家屬必須在其身旁全心陪伴。

　　⑤接納階段：此階段病人準備接納與之俱來的一切，多數病人自己即將面臨死亡有所準備，心情相當平靜，對高興或悲哀麻木默然、置之度外。