心理咨詢師考試【發展心理學】重難點輔導4

　　2011年下半年心理咨詢師考試報名進行中，小編特編輯整理心理咨詢師考試相關資料、試題，希望對您的考試有所幫助！

　　四、嬰兒心理發展（0——3歲）

　　（一）嬰兒心理發展的一般特征

　　1）學會了獨立行走，手的動作也有了很好的發展；

　　2）言語能力有了很大的發展；

　　3）各種心理活動還帶有明顯的直覺行動性；

　　4）開始最初的游戲活動；

　　（二） 嬰兒神經系統的發展

　　1） 嬰兒大腦結構的發展

　　（1） 鬧重和腦圍：出生時腦重為成人的25%，6個月后為成人的50%（700g——800g），2歲時達到成人腦重的75%，3歲時進入成人腦重范圍，15歲時達到成人水平；大腦的髓鞘化程度是嬰兒腦細胞成熟狀態的一個重要指標；

　　剛出生時，頭圍為34cm，成人的60%；

　　（2） 大腦皮質：胎兒在6——7個月時，腦的結構基本就已經具備，2歲時，腦內各部位大小的比例已基本上類似于成人的大腦；

　　2） 大腦機能的發展

　　（1） 腦電圖的情況：5個月時的胎兒已顯示出腦電活動；8個月后則呈現出與新生兒相同的腦電波；其中同步節律波α波常作為嬰兒腦成熟的標志；出生后5個月是嬰兒腦電活動發展的重要階段，12——36個月，嬰兒腦電活動逐漸成熟（腦電活動是嬰兒腦發展的重要標志）

　　（2） 皮質中樞：嬰兒大腦是按照其基因結構的順序而發展的，遵循頭尾原則和近遠原則；嬰兒腦的發展中速度最快的區域是腦干和中腦；嬰兒剛出生時大腦皮質功能尚不正常，皮質興奮還處于彌漫狀態，仍然是興奮過程比抑制過程占優勢；

　　（3） 大腦單側化：

　　（三） 嬰兒動作和活動的發展

　　1） 動作發展的規律

　　從整體動作到分化動作；從上部動作到下部動作；從大肌肉動作到小肌肉動作；從軀干到四肢；

　　2） 嬰兒動作發展的階段：

　　（1） 手的動作的發展；

　　（2） 行走動作的發展；

　　3）動作發展的訓練：格塞爾的"成熟勢力說"，雙生子爬梯實驗；得出結論，在兒童尚不成熟時，學習的效用很小，只有當兒童的內在條件準備好后，學習才能起作用；

　　4）動作發展對心理發展的意義：

　　（1）"預先成熟"與"可能成熟"之爭："預先成熟"認為動作是預先成熟的結果，后天經驗在動作發展中只扮演最普通的支持者角色；而"可能成熟"認為，機能的發展可以引發或轉換出新的結構來；認為，運動經驗是心理發展的必要前提，動作發展誘導心理的發展，故被稱為"誘導論者"；而另一種觀點認為經驗只是加速或提前了心理的發展，動作發展促進了心理的發展，故被稱作"助長論者".

　　（四） 嬰兒言語的發展（08年考過大題）

　　1） 言語發展的理論：（1）強化說：認為言語的獲得過程就是建立條件反射的過程，強化發揮著重要的作用，斯金納強調強化依隨；

　　（2）模仿說（言語獲得機制最早的理論） ：

　　奧爾波特認為，嬰兒的言語只是對成人言語的模仿，是成人言語的簡單翻版；

　　班杜拉認為，嬰兒的言語能力是通過對各種社會言語模式的觀察學習而獲得的，并且大部分是在沒有強化的條件下進行的；

　　懷特赫斯特則提出了選擇性模仿的理論，認為嬰兒對成人的言語是有所選擇的，和有創造的；

　　（3）轉換生成說：喬姆斯基認為，語言是利用規則去理解和創造，而不是簡單的通過強化和模仿獲得的，他認為嬰兒先天就具有一種普遍的語法，言語的獲得過程就是由普遍語法向個別語法的轉換過程，這一過程是由語言獲得裝置（LAD）實現的。認為每個句子都有深層結構和表層結構，句子的深層結構通過轉化規則而變為表層結構，從而被傳達與感知；

　　（4）認知理論：皮亞杰認為環境和主體的相互作用對嬰兒言語的發生和發展起著重要的作用，語言作為嬰兒的一種符號功能，源于智力，并隨認知結構的發展而發展，在主體與環境的相互作用過程中，由于動作的發展與協調產生了邏輯，而邏輯進一步導致的語言的產生，因此語言并不是構成邏輯的根源，而是由邏輯構成的；

　　2） 嬰兒言語的發展階段：

　　（1）前言語階段（出生后0——12個月）：是從出生到第一個有真正意義的此產生之前的時期，表現為咿呀學語； 具有目的性，約定性，指代性的三大基本特性；

　　（2）言語發生階段（10——14個月）：在詞語掌握方面，表現為，繼續掌握一些場合限制性較強的詞；已掌握的詞開始擺脫場合限制，具有初步的概括意義；直接掌握一些具有概括性和指代性的詞；

　　（3）言語發展階段：10——15個月期間，每個月掌握1——3個新詞，19個月時，每月掌握25個新詞，從而出現"語詞爆炸現象"；1歲左右出現單詞句，2歲左右出現雙詞句，20——30個月是掌握語法的關鍵期，36個月時基本掌握了母語的語法規則系統；出現規則擴大化現象（與自我中心有關）；

　　（五）嬰兒心理過程的發展

　　1）嬰兒感覺的發展

　　觸覺發生于胚胎2個月，出生時已發展得相當完好，有很多觸覺反射；

　　味覺發生于胚胎3個月，出生時已較為完好；在嬰兒和兒童期，味覺系統最發達，以后逐漸衰退；

　　視覺發生于胎兒中晚期，4，5個月的胎兒已經具有了視覺反應能力，以及相應的生理基礎，同時，立體覺也有了顯著的發展，至少在6個月前嬰兒就以確實具有了立體覺；2——4個月的嬰兒已經發展出良好的顏色知覺，嬰兒4個月已經有顏色偏好；

　　聽覺發生于胎兒中晚期，5，6個月的胎兒已經開始建立聽覺系統，新生兒已能分辨范圍很廣的各種聲音，對人類的語音很敏感

　　嗅覺發生于胎兒晚期，胎兒7，8個月時已具備初步的嗅覺反應能力，新生兒有氣味偏好；

　　2） 嬰兒知覺的發展

　　（1） 形狀知覺的發展：一般來說隨著嬰兒的發展，他們越來越偏愛復雜的刺激；

　　（2） 大小知覺的發展：一般來說，4個月以前的嬰兒就具有了大小知覺的恒常性；

　　（3） 方位知覺的發展：嬰兒對外界事物的方位知覺則是以自我中心來進行定位的；

　　（4） 深度知覺的發展：2——3個月的嬰兒已經對來物具有閉眼反應；其中，吉普森和沃克的"視崖實驗"最著名；

　　（六） 嬰兒氣質的發展

　　1）嬰兒氣質類型學說：（1）托馬斯——切斯的氣質類型學說：容易型（40%），困難型（10%），遲緩型（15%），另外35%屬于中間型；

　　（2）布雷澤爾頓的氣質類型學說：活潑型，安靜型，一般型；

　　（3）巴斯的氣質類型說：活動型，沖動型，情緒型，興奮型，社交型；

　　（4）卡根的抑制非抑制學說：抑制型和非抑制型；

　　另外還有傳統的四類型說：多血質，膽汁質，粘液質，抑郁質；

　　巴甫洛夫的：強平衡靈活（活潑型）多血質；

　　強平衡遲緩型（安靜型）黏液質；

　　強不平衡型（沖動型）膽汁質；

　　弱型（抑制型）抑郁質；

　　2） 氣質的穩定性和可變性

　　氣質是最穩定的心理特征之一，但是由于嬰兒神經系統和心理活動的高速變化和發展，因此嬰兒氣質也有一定可變性。

　　社會環境也對嬰兒氣質的發展變化有著不可忽視的持續影響。

　　（七） 嬰兒社會性的發展

　　1） 嬰兒情緒的發展：其中最重要的就是社會性微笑的發展。

　　其發展過程：從出生之日起就會的微笑是內源性的微笑；

　　從第5周開始，社會性微笑開始出現，能區別人和其他非社會性刺激；

　　從5周到3.5個月，嬰兒對人的社會性微笑是不加區分的，即無差別的社會性微笑；

　　從3.5個月或4個月開始，嬰兒對不同的人微笑不同，這就是真正意義上的社會性微笑；

　　2） 嬰兒的依戀

　　（1）依戀的概念

　　依戀（attachment）：是指個體尋求并企圖與另一個體在身體和情感上保持親密聯系的傾向；個體與主要撫養者發展出的一種特殊的、積極的情感紐帶。是個體最初的社會性聯結，也是情感社會化的重要標志。

　　（2）依戀的標志

　　①嬰兒試圖維持與依戀對象的接觸

　　②當依戀對象不再時，嬰兒會表現出煩惱

　　③嬰兒和依戀對象在一起會更加輕松快樂，而與他人時則會更加焦躁不安

　　（3）與母親的依戀

　　嬰兒通常依戀的對象是母親，是否同母親形成依戀以及依戀的性質如何，直接影響著嬰兒情緒情感、社會行為、人格特征和與人交往基本態度的形成。之所以大多以母親為依戀對象主要是因為四點：

　　①照顧嬰兒時間最長

　　②母親照顧的反應性最強

　　③在嬰兒身上情感投入最多，與嬰兒最親密

　　④經常出現在如進食、排便等關鍵時間段

　　（4）依戀的階段

　　鮑爾比、艾斯沃斯等將嬰兒依戀發展分為以下三個階段

　　①第一階段：無差別的社會反應階段（0——3個月）

　　這個時期嬰兒對人反應的最大特點即是不加區分、無差別的反應

　　②第二階段：有差別的社會反應階段（3——6個月）

　　對母親、嬰兒熟悉的人、陌生人的反應有了區別和選擇，對母親更為偏愛

　　③第三階段：特殊的情感聯結階段（6個月——3歲）

　　此階段嬰兒與母親的依戀基本形成，與母親的關系符合依戀的標志，而對陌生人則更加排斥

　　（5）依戀的類型

　　艾斯沃斯等通過"陌生情境"研究法，根據嬰兒在陌生情境中的不同反應，認為嬰兒依戀存在三種類型：

　　①安全型

　　這類嬰兒在與母親一起時，能安逸的獨立游戲，并不是總以為在母親身旁，只通過偶爾的靠近或眼神注視與母親交流，母親在場時，嬰兒感到足夠的安全；當母親離開時，明顯表現出苦惱，不安；但當母親回來時，會立即尋求與母親接觸，很容易被安撫；

　　②回避型

　　這類嬰兒，母親在與不在無所謂，自己獨自游戲，也叫"無依戀嬰兒"；

　　③反抗型（矛盾型）

　　這類嬰兒在母親離開時表現得非常苦惱，極度反抗；而當母親回來時，即尋求與母親的接觸，又反抗與母親的接觸；

　　其中，回避型與反抗型都屬于不安全型依戀。

　　（6） 陌生情景實驗

　　陌生情景法是由艾斯沃斯和其同事創立的，用于測量依戀的實驗工具；

　　3） 嬰兒同伴交往（在出生后的后半年即開始出現真正意義上的同伴社交行為）

　　分為三階段：（1）以客體為中心的階段

　　（2）簡單交往階段

　　（3）互補性交往階段