高中語文說課教案:伶官傳序

《伶官傳序》說課稿

　　一、教材分析：
　　1、教材所處的地位及前后聯系：
　　新教材重視培養學生閱讀淺易文言文的能力。全套書編排的古詩文作品，約占總數的40%，其中，高一以古代散文為主，著重培養學生閱讀淺易文言文的能力。《伶官傳序》是高中語文新教材第二冊第五單元的一篇自讀課文，這一單元都是宋代散文。其中，《六國論》、《游褒禪山記》是教讀課文，《伶官傳序》、《石鐘山記》是自讀課文。從題材內容上來看，《游褒禪山記》、《石鐘山記》都是屬于因事說理的游記，《六國論》、《伶官傳序》都是屬于借古諷令的史論。
　　有人說，讀史可以明志，讀歷史散文，使我們在了解歷史的同時，能夠從中獲得歷史經驗教訓。因此，閱讀這類文章，對我們的學習、生活、乃至國家、民族的發展，都具有十分重要的意義。
　　2、教學內容：
　　《伶官傳序》屬于借古諷令的史論，是篇自讀課文，安排一課時完成。
　　3、教學目的：（依據大綱和教材確定）
　　1、積累重要的文言實詞的意義和用法，了解常見的文言句式，培養學生閱讀淺易文言文的能力。
　　2、了解本文的語言特色。
　　3、體會學習本文的現實意義。
　　4、教材的重點、難點和關鍵 ：
　　詞類活用、判斷句、被動句、倒裝句、省略句、反問句、感嘆句等，是文言文中比較普遍的語法現象，積累重要的文言實詞的意義和用法，了解一些常見的文言句式，于對培養和提高學生的文言文閱讀能力具有十分重要的意義，因此，積累重要的文言實詞的意義和用法，了解一些常見的文言句式，是本文教材的重點。
　　學習這篇課文的關鍵是指導學生在閱讀中結合語境進行揣摩，盡量避免學生生死記硬背的現象。
　　二、教學方法：
　　1、根據課文特點及學生實際，首先指導學結合課文注釋及補充材料，疏通文句，掌握詞類活用、常見的文言句式等文言文語法現象。然后引導學生閱讀體會這篇課借古諷今的史論特點及語言特色。最后，教師進一步引導學生結合歷史及現實生活來談一談學習本文的現實意義。在教學中，啟發、誘導貫穿于始終。