河南省教師資格教學技能考試(5)

　　五、
　　1. 教學口語表達技能： 指教師用正確的語言、語調、語義，合乎語法邏輯結構的口頭語言對教材內容、學生問題等進行敘述、解釋、說明等的行為方式。教學口語的基本特征：教育性、科學性、針對性、規范性、口頭性、啟發性、可接受性。功能：傳遞信息、調控課堂教學、促進學生思維的發展、和諧師生關系、提供語言示范、美育教育。分類：根據教學口語內容的性質，分為說明性語言(教師在教學中向學生說明事物、解釋道理、分析問題、論證原理的語言)、敘述性語言(教師在課堂中客觀地向學生陳述科學文化知識的語言，分為縱向敘述、橫向敘述和交叉敘述)、描述性語言(指借助一定的修飾語、生動形象地表現事物形狀或再現某種場景的語言形式，分為直觀描述、回憶式描述、想像式描述)、論證式語言(用于理論課，指教學中用事實、數據、論斷、定理和定義等論據來證明論題或論點的真實性與正確性時所運用的語言，分為實例論證、引典論證、因果論證、反面論證、排它論證、類別論證、比喻論證、歸謬論證)、抒情式語言(多用于文學作品，分為直接抒情和間接抒情)、評價性語言(教師對教材、客觀事物、學生學習狀況和思想品質有所認定的語言)、演示性語言(指在演示性是教學中，教師解說實物、標本、道具、圖表或實驗所顯示事物的本來面目、發展和演變過程的語言)和概述性語言。構成要素：語音和吐字、音量和響度、語速、語調和節奏、詞匯、語法。教學口語表達技能提高的途徑：提高內在修養水平；強化語言外化能力；在實踐中進行訓練。基本要求：符合規范，內容科學，合乎邏輯；通俗易懂，生動活潑，富于啟發；條理清晰，層次分明，重點突出；要富于創造性，有獨特的風格。
　　2. 體態語言：通過手勢、身姿、眼色和面部表情來進行信息傳遞、思想溝通、感情交流的活動方式。課堂教學中教師的體態變化稱為教態。教態語言的特征：輔助性、連續性、表情性、動作性、情境性。功能：教育功能、傳遞信息功能、激勵功能、調控功能、強化功能。類型：身姿變化、面部表情、外表修飾。基本要求：身姿要穩重端莊，自信得體；表情要真實自然，適度得當；衣著要樸實整潔，美觀大方。
　　3. 書面語言表達技能：漢字規范、漢字書寫。教師常用文體寫作：聽課筆記、教學筆記、操行評語、教育科研論文。