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三、名詞解釋
21．耶克斯一多德森定律：表示動機強度與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是倒U形曲線。中等強度的動機最有利于任務的完成。
22．元認知策略：是關(guān)于認知的認知。元認知是認知主體對自身心理狀態(tài)、能力、任務目標、認知策略等方面的認識，以及對自身各種認識活動的計劃、監(jiān)控、評價和調(diào)節(jié)。它包括元認知知識、元認知體驗和元認知控制三個部分。
23．性格：是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方式。
24．合作：是指兩個或兩個以上的個人或群體，為實現(xiàn)共同目標在某項活動中聯(lián)合協(xié)作的行為。
25．人本主義學習理論：強調(diào)人的潛能、個性與創(chuàng)造性的發(fā)展，強調(diào)自我實現(xiàn)、自我選擇和健康人格作為追求的目標。
26．定勢：是由先前的活動而造成的一種對活動的特殊的心理準備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢有助于人們迅速解決問題，而當情境發(fā)生變化，定勢則阻礙人們采用新的解決方法。
四、簡答題
27．【答案要點】(1)學習是一個積極的過程，學習者獲得的新的思想和概念建立在他們以往的知識和現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上；
(2)學習者選擇轉(zhuǎn)變信息、建構(gòu)假說和做出的決定(產(chǎn)生的結(jié)果)依賴于認知的建構(gòu)；
(3)教師應嘗試和鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)原理、探索事物；
(4)通過認知建構(gòu)，形成經(jīng)驗并產(chǎn)生其意義；
(5)教師與學生在學習過程中應積極進行對話；
(6)教師職能不是局限知識的傳遞，而是把知識信息以學生能夠理解的適當?shù)姆绞睫D(zhuǎn)化給他們；
(7)課程的組織是一種螺旋式的方式，以便學生能用已學過的知識建構(gòu)新的體系。
28．【答案要點】(1)教師要正確對待學生的紀律問題；
(2)有針對性地引導解決；
(3)善于獎勵，不要迷信懲罰；
(4)教師應通過自身的工作去解決問題而不是把責任推給家長。
29．【答案要點】(1)利用教材呈現(xiàn)技術(shù)，提高教材可懂度；
(2)設計教學活動，促進知識的理解；(3)指導復習，促進知識的鞏固。
30．【答案要點】形式訓練說認為心理官能只有通過訓練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得訓練而發(fā)展的結(jié)果。官能即注意、知覺、記憶、思維和想象等一般的心理能力。對官能的訓練就如同對肌肉的訓練一樣，而得到訓練的官能又可以自動地遷移到其他活動中去。官能訓練注重訓練的形式而不注重內(nèi)容，因為內(nèi)容容易忘記，其作用是暫時的，但形式是永久的。形式訓練說認為，遷移是無條件的、自動發(fā)生的。但由于形式訓練說缺乏科學的依據(jù)，所以引起了一些研究者的懷疑和反對。
31．【答案要點】(1)就學生方面來說，一是學生的個性特點，如要面子、心理素質(zhì)不穩(wěn)定、自控能力差等；二是自我維權(quán)意識強；三是有些學生行為習慣差，缺乏責任感、羞恥心，當他們違紀違規(guī)受到教師批評時，隨意頂撞。
(2)就教師方面來說，一是處理的方法、手段不得體。如對學生采取居高臨下的姿態(tài)，以訓斥為主，或者批評的場合不當，讓犯錯的學生感到?jīng)]面子，或者有打罵學生的行為；二是處理問題失當或失誤時，顧及面子，不能及時矯正；三是不能控制情緒，易將個人工作、生活中的煩惱和不滿遷移或發(fā)泄到學生身上；四是平時與學生交流少，不了解學生的特點，缺乏情感交流；五是處理問題不公平，厚此薄彼。
五、論述題
32．【答案要點】在班集體建設中最關(guān)鍵的因素是目標和規(guī)范。
(1)集體目標的形成。集體目標制約著群體的心理，它的確立對于集體的形成和鞏固起著關(guān)鍵的作用。集體目標的形成概括起來有兩個方法：①直接以完成學習任務為目標的方法；②間接過渡的方法。
(2)規(guī)范和輿論。①規(guī)范：群體規(guī)范是群體中每個成員必須遵守的已經(jīng)確立的思想、行為和評價標準。它有三個重要的心理功能：群體支柱的功能；評價標準的功能；行為導向的功能。②遵從：個人遵從有三種方式，為服從、認同和內(nèi)化。③建立積極規(guī)范的方法：組織全班學生討論；班干部以身作則；要避免形成消極的非正式規(guī)范。
群體規(guī)范強大的動力功能主要通過輿論發(fā)揮出來。小學生中的輿論主要受教師的導向。
(3)內(nèi)聚力。群體內(nèi)聚力的大小主要取決于群體成員對群體的信奉程度，但細述還有以下幾方面：①成員對群體目標的認同；②群體的領(lǐng)導方式；③群體內(nèi)部的目標結(jié)構(gòu)和獎勵方式；④外部影響。
(4)心理氣氛和士氣。氣氛指群體中占優(yōu)勢的態(tài)度和情感的綜合表現(xiàn)。士氣指在完成
任務時的工作精神。影響士氣的因素有：①對群體目標的贊同；②對活動的滿意感；③群體領(lǐng)導方式；④和諧的人際關(guān)系。
33．【答案要點】(1)幫助維護低年級學生的心理健康。①制訂并討論學期心理輔導工作計劃；
②做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作；
③組織全體老師學習有關(guān)心理輔導的知識、方法等；
④利用家長會向家長宣傳“家庭心理指導”的有關(guān)內(nèi)容；
⑤積極發(fā)揮課堂主渠道作用，班主任要利用班會進行心理健康教育；⑥做好學期總結(jié)及資料積累、個案分析和心理檔案。
(2)幫助維護低年級學生的人格健全發(fā)展。
不同的學習環(huán)境和周圍新的同學，是影響低年級學生心理和行為的主要因素，他們需要老師的關(guān)愛和引導來逐漸完善自己的健康人格。老師平時的言行也是影響學生人格形成的一條途徑，教師須以自己良好的人格力量感化學生。在當今學習競爭相當激烈的背景下，教師不應只關(guān)注學生的分數(shù)，要重視學生良好人格的培養(yǎng)。 |
