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| 16．在對(duì)創(chuàng)造性個(gè)性進(jìn)行塑造的過程中，可采取的建議有( )。 A．解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理 B．鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神 C．重視非邏輯思維能力 D．給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣 E．保護(hù)好奇心 17．將“飛機(jī)——箱子”想象為“飛機(jī)穿過箱子”的記憶術(shù)是( )。 A．位置記憶法 B．縮簡(jiǎn)和編歌訣 C．諧音聯(lián)想法 D．語(yǔ)義聯(lián)想 E．視覺想象 18．學(xué)習(xí)困難綜合癥的表現(xiàn)包括( )。 A．誦讀困難 B．缺少某種學(xué)習(xí)技能 C．計(jì)算困難 D．繪畫困難 E．交往困難 19．為了高效利用時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該注意的事項(xiàng)有( )。 A．根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng) B．要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng) C．根據(jù)一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng) D．根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動(dòng) E．根據(jù)自己的喜好安排學(xué)習(xí)活動(dòng) 20．一兒童實(shí)際年齡為12歲，智力年齡為15歲，則其智商為( )。 A．60 B．80 C．100 D．125 E．150 21．克拉斯沃爾和布盧姆等在其教育目標(biāo)分類學(xué)中提出，因價(jià)值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。從態(tài)度的最低水平開始，依次是( )。 A．接受 B．反應(yīng) C．評(píng)價(jià) D．組織 E．性格化 22．如果學(xué)生將教師看成是朋友、心理輔導(dǎo)者，則他們希望教師表現(xiàn)出的特征是（ ）。 A．同情 B．理解 C．真誠(chéng) D．關(guān)心 E．值得信賴 23．全身松弛法由（ ）在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。 A．烏申斯基 B．波斯納 C．卡普杰列夫 D．安德森 E．雅各布松 24．奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包括（ ）等方面。 A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B．遠(yuǎn)景性內(nèi)驅(qū)力 C．近景性內(nèi)驅(qū)力 D．自我提高內(nèi)驅(qū)力 E．附屬內(nèi)驅(qū)力 25．在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為（ ）認(rèn)知方式。 A．場(chǎng)獨(dú)立 B．場(chǎng)依存 C．沉思型 D．輻合型 E．發(fā)散型 26．教學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境包括（ ）。 A．課堂紀(jì)律 B．課堂氣氛 C．師生關(guān)系 D．同學(xué)關(guān)系 E．校風(fēng) 27．自我肯定行為主要表現(xiàn)在（ ）等方面。 A．請(qǐng)求 B．交流 C．拒絕 D．信心 E．真實(shí)地表達(dá)自己的意見和情感 28．在做練習(xí)時(shí)，下列關(guān)于專家教師的做法敘述正確的是（ ）。 A．提醒學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完練習(xí) B．幫助他們把握做作業(yè)的速度 C．在課堂上來回走動(dòng)，以便檢查學(xué)生的作業(yè)情況 D．對(duì)練習(xí)情況提供系統(tǒng)的反饋 E．關(guān)心學(xué)生是否學(xué)得了剛才教的知識(shí)，而不是紀(jì)律問題 29．為了幫助學(xué)生把當(dāng)前的知識(shí)內(nèi)容與原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，教師可以采用的策略是（ ）。 A．舉例子 B．類比與比喻 C．證明 D．復(fù)述 E．推論 30．實(shí)施素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的（ ）為核心。 A．創(chuàng)新意識(shí) B．創(chuàng)新能力 C．創(chuàng)新精神 D．創(chuàng)新文化 E．創(chuàng)新態(tài)度 |
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報(bào)考直通車 |
| ·報(bào)名時(shí)間：一般在每年的六月至九月 |
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| ·考試時(shí)間：一般在10月至12月間 |
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| ·報(bào)名條件：適應(yīng)教師需要知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力的公民 |
