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四、辨析題(共15分)。
1．教育者是接受教育的人，即各級各類學(xué)校的學(xué)生，他是教育實(shí)踐活動(dòng)的對象。
2．關(guān)于教育對科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，早在20世紀(jì)20年代就有研究者試圖以實(shí)證的研究加以證明，但其真正引起人們的注意，還是20世紀(jì)50年代人力資本理論形成以后的事。
3．發(fā)展既可能是朝積極的方向發(fā)展，也可能是朝消極的方向發(fā)展。
4．道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說，它是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國學(xué)者柯爾伯格進(jìn)一步深化的。
5．教育科學(xué)研究的程序是固定不變的。
6．最早提出“學(xué)校文化”這一概念的是美國學(xué)者泰勒。
五、簡答題(每題4分，共24分)。
1．教育科學(xué)研究的基本環(huán)節(jié)有哪些?
2．什么是教育任務(wù)，制約教育任務(wù)的因素什么?
3．簡述國外課程改革的趨勢。
4．簡述教師的勞動(dòng)特點(diǎn)。
5．舉例說明個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面?
6．生產(chǎn)力對教育的決定作用體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
六、論述題(每小題6分，共26分)。
1．“傳授一接受教學(xué)”和“問題一發(fā)現(xiàn)教學(xué)”各有何長處與局限性?
2．為什么說現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?
3．根據(jù)下面三段文字材料，分析政治經(jīng)濟(jì)制度與教育之間的關(guān)系。
(1)我國封建社會(huì)學(xué)校教育目的主要是把地主階級子弟培養(yǎng)成為國家政權(quán)中的士大夫和實(shí)際掌握地方政權(quán)的紳士。
(2)北魏太武帝拓跋燾曾下令禁止勞動(dòng)人民子弟進(jìn)入私學(xué)學(xué)習(xí)，私學(xué)教師違背這一規(guī)定將被處死，設(shè)立私學(xué)者滿門抄斬。
(3)在資本主義國家的高等教育中，財(cái)產(chǎn)的多寡成為能否接受教育和受教育程度高低的重要標(biāo)志。據(jù)調(diào)查，美國上層階級的子女中80%進(jìn)人大學(xué)，下層階級的子女上大學(xué)的只占4%。法國工人占總?cè)丝诘?9．8%，其子女上大學(xué)的只占大學(xué)生總數(shù)的10．2%；上層階級占總?cè)丝诘?．5%，其子女上大學(xué)的占大學(xué)生總數(shù)的57%。
4．有些教師說，他們沒有學(xué)過教育學(xué)，但一樣辦了幾十年教育，還有些教師說，孔子沒有學(xué)過教育學(xué)但并不妨礙他成為萬世師表。你認(rèn)為上述觀點(diǎn)正確嗎?運(yùn)用所學(xué)原理進(jìn)行分析。 |
