三、多項選擇題
1、中國古代書院教育的特點包括（ ABD ）等。
A 重視學術爭辯和切磋
B 重視學生自學
C 課程設置繁重
D 師生關系融洽
2、中國古代選士制度先后經歷了（ ABD ）。
A 察舉制
B 九品中正制
C 文官制
D 科舉制
3、《學記》提出教育教學過程的原則有（ ABCD ）。
A 預防性原則
B 循序漸進原則
C 及時施教原則
D 學習觀摩原則
4、教育對人的勞動能力的發展具有全面的有效的影響，它可以（ ABCD ）。
A 改變勞動力的性質和形態
B 使潛在的生產力轉化為現實的生產力
C 促進勞動力的自身再生產
D 使簡單勞動力變成復雜勞動力
5、政治對教育的決定作用，主要表現在（ ACD ）。
A 政治決定著教育的領導權和受教育權利
B 政治決定著教育的方法
C 政治決定著教育目的的性質
D 政治決定教育的內容
6、教育對政治的反作用，主要表現在（ ABC ）。
A 教育培養政治制度所需要的人才
B 教育延續與發展政治制度
C 教育民主化與教育平等
D 教育引導政治制度的變革
7、在教育目的觀上，具有個人本位傾向的教育學者有（ ABCD ）。
A 十八世紀啟蒙思想家盧梭
B 存在主義者
C 自由主義者
D 柏拉圖
8、個人本位的教育目的論共同的價值取向有（ ABC ）。
A 以個人自身的完善與發展的需要作為制定教育目的的根本依據
B 主張尊重受教育者的天性與基本自由權利
C 強調受教育者個性的存在價值及其充分發展的重要性
D 完全排斥或否定教育的社會目的
9、存在主義者信奉的教育目的觀主要有（ ABCD ）。
A 教育應使每個人認識到自己的存在價值，并形成一套不同于他人的獨特生活方式
B 教育應向學生展示其存在的各種可能性，幫助學生擴大選擇的范圍，通過選擇，決斷和行動來塑造自己
C 教育要督促學生對自己的選擇負責，學會獨立地承擔責任
D 教育純粹是個人的事情，教育無須對公眾、集體和社會承擔什么責任
10、教師的科研活動權包括（ ABC ）。
A 有權發表自己的觀點
B 有權決定是否參加學術團體
C 有權確定科研課題的科研方法
D 有權確定自己的教學內容
11、皮亞杰將個體的認識發展劃分的階段包括（ ABCD ）。
A 感知運動階段
B 前運算階段
C 具體運算階段
D 形式運算階段
12、《教育法》第四十三條指出學生應當履行的義務是（ ABCD ）。
A 遵守法律法規
B 努力學習完成規定的學習任務
C 參加社會公益勞動
D 遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度
13、學科課程的主要缺點在于（ ABC ）。
A 由于教材知識與兒童現有生活經驗、心理經驗缺乏直接聯系，故容易導致兒童機械被動的學習
B 容易割裂和肢解兒童完整的生活世界
C 容易導致學校與現實社會生活的隔離
D 不利于兒童獲取必要的個體知識、實踐知識
14、活動課程主要的優點是（ ABCD ）。
A 課程活動貼近兒童當前的興趣與需要，能促進兒童積極主動地學習
B 能有效地溝通教育與生活的聯系，兒童現有經驗與學科邏輯經驗之間的聯系
C 有助于兒童學習和掌握必要的個人實踐知識、促進兒童實踐能力的發表
D 學習過程是兒童全人格整體參與的過程，是理智與情感、思維與行動的融合過程
15、活動課程主要的局限性在于（ ABCD ）。
A 不能給學習者提供系統的文化科學知識
B 活動課程對教師的專業素養提出了較高的要求，一般教師難以適應
C 容易導致學生散漫、凌亂的學習
D 片面強調從“做”中學，容易導致活動課程淪為膚淺的、缺少智力訓練價值的純操作活動
16、作為一個教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指（ ABC ）。
A 教育學
B 心理學
C 學科教學法
D 教育心理學
17、教學與智育的關系是（ A C ）。
A 有所聯系、有所區別
B 教學包含了所有的智育活動
C 智育是教學活動所要達到的目的之一
D 在一定程度上，教學等同于德育
18、教學活動包括了學生配合教師上課而進行的（ ABC ）等活動。
A 獨立作業
B 復習
C 預習
D 社會實踐
19、班主任從事德育工作有明顯的優勢，主要表現在（ ABCD ）。
A 經常性
B 針對性
C 多樣性
D 潛在性
20、德育原則是教育者對學生進行德育時要遵循的在（ A D ）。
A 基本要求
B 基本方針
C 基本規律
D基本準則
