| 21、下列關于學科課程主要屬性的描述中不恰當的是（ D ）。 A 邏輯性 B 系統性 C 簡約性 D 實踐性 22、真正全面而系統地從理論上論證活動課程的特點與價值的是（ B ）。 A （美）克伯屈 B （美）杜威 C （法）盧梭 D （德）福祿貝爾 23、下列關于活動課程主要屬性的描述中不正確的是（ D ）。 A 以兒童為中心，依據兒童當前的興趣與需要來設置課程 B 打破學科界限，按活動主題來組織學習經驗 C 課程組織心理學化，要求按兒童心理發展的順序與特點來組織課程 D 活動課程即是通常所講的課外活動 24、下列關于學科課程與活動課程的關系描述不正確的是（ A ）。 A 側重于間接經驗的獲取與側重于直接經驗的獲取的關系 B 側重于書本公共知識的學習與側重于個人實踐知識的學習的關系 C 關注經驗的邏輯方面與關注經驗的心理方面的關系 D 注重思維與注重行動的關系 25、在杜威看來，教學過程的實質在于（ B ）。 A 將教材上的學科知識內化為兒童的認知結構 B 從兒童現有的生活經驗出發，引導兒童的現有經驗向著教材所包含的邏輯經驗不斷前進和發展 C 將掌握知識、發展能力與培養品格統一起來 D 教師的教與學生的學的矛盾運動 26、講述是教師主要的教學手段，一般可以分三個階段進行（ A ）。 A 導入、詳述和匯總 B 導入、分析和匯總 C 分析、詳述和總結 D 分析、質疑和總結 27、討論時，每組的人數一般（ A ）。 A 5—8人 B 10—15人 C 越少越好 D 越多越好 28、教學是學校教育工作的（ A ）部分。 A 主體 B 客體 C 中介 D 范式 29、作為特殊認識過程的教學過程，其簡捷性主要是指（ C ）。 A 任務較簡單 B 教學進度快 C 短時間學到人類長期探索而形成的知識 D 有教師引導，學生少出認識錯誤 30、作為特殊認識過程的教學過程，其間接性主要是指（ B ）。 A 間接地獲得知識 B 獲得間接經驗 C 有教師幫助去獲得知識 D 有同學幫助去獲得知識 31、品德構成的基礎是（ A ）。 A 道德觀念 B 道德情感 C 道德意志 D 道德行為 32、在德育中，要注意“一把鑰匙開一把鎖”是貫徹了哪條原則（ D ）。 A 正面教育原則 B 集體教育原則 C 知行統一原則 D 因材施教原則 33、對學生進行德育的特殊途徑是（ D ）。 A 各科教學 B 團隊活動 C 課外活動 D 班主任工作 34、德育目標是教育目標在人的（ C ）方面的總體規格要求。 A 思想德育 B 政治思想 C 思想品德 D 政治品德 35、社會道德規范主要包括（ A ）。 A 國民公德和社會公德 B 社會制度與社會規范 C 人際關系與文明禮貌 D 道德知識與道德評價 36、班級文化是班級中教師和學生共同創造出來的聯合生活方式，不包括（ D ）。 A 班級環境布置 B 班級人際關系和班風 C 班級制度與規范 D 教師與個別學生的親密關系 37、在學習管理方面，首先要抓好（ ），其次要抓好（ ）。 A 思想工作，學習成績 B 課堂質量，家庭作業布置 C 課堂管理，學生檔案管理 D 課堂管理，課外活動 38、以下不屬于班級組織管理工作的是（ A ）。 A 指導學生成立自治組織 B 豐富班級管理角色 C 班級小干部的崗位轉換 D 形成班級管理角色的動態分配制度 39、建國以來頒布的第一部教育法律是（ C ）。 A 《中華人民共和國教育改革和發展綱要》 B 《中華人民共和國教育法》 C 《中華人民共和國義務教育法》 D 《中華人民共和國教師法》 40、以下評價方式中與個體內差評價不符的是（ D ）。 A 對個體同一學科不同方面的表現進行比較 B 對個體不同學科的成績表現進行比較 C 對個體不同時期內同一方面的成績表現進行比較 D 對不同個體同一學科的成績表現進行比較 |
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