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第五章：學習的遷移
一、選擇題
1-5、A B D A C 6-10、 D A B D C
11-15、 B A D A B 16-20、C D C A A
二、選擇題
21.心向與定勢 22. 學習的心向與定勢 23. 學習遷移 24.正 25.負 26. 正27.自下而上的 28. 自上而下的 29. 一般遷移 30. 遷移 31. 負遷移 32. 關系 33. 認知結構遷移
34. 交叉 安德森 35. 結構特征 、 內在關系 36. 社會交互作用 合作學習 37. 某種經驗內部 38.一體化 網絡化 39. 形式訓練說 40. 普遍遷移
三、簡答題
41、簡述學習遷移的種類？
答：根據效果可分為:正遷移和負遷移；根據影響學習方向可分為順向遷移和逆向遷移；根據發生水平可分為：橫向遷移和縱向遷移；根據內容可分為：一般遷移和特殊遷移。
41，原有認知結構對遷移的作用？
答：首先學習者是否擁有相應背景知識，是遷移產生的前提條件；其次，原有認知結構概括水平對遷移有至關重要的作用；最后，學習者是否擁有相應的認知技能以及對認知活動進行調節，控制的元認知策略，也影響著遷移的產生。
43教學中應該如何促進學習遷移？
答：精選教材，選擇具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內容；合理安排教學內容，注意學科之間的聯系，使教材達到結構化，一體化，網絡化；合理安排教學程序，教學程序是教材功效發揮的直接環節；注意教學啟發性，培養學生良好的思維品質；教授學習策略，提高遷移意識。
44定勢對遷移的作用？
答：陸欽斯的“量杯”實驗是定勢影響遷移的一個典型例證。因先前的練習而形成的定勢影響到后面的問題解決，出現了兩種結果：一種是使解題的速度加快，問題變的比較容易；另一種阻礙了問題的解決。體現了定勢既可以成為積極的正遷移的心理背景，也可以成為負遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產生的潛在的心理背景。
45簡述現代遷移理論基本觀點？
答：現代遷移理論以奧蘇伯爾認知結構遷移理論為代表，之后對遷移有了更深入的探討，具體表現在以下兩種觀點中：第一，強調認知結構在遷移中的作用，但對認知結構的解釋各不相同。第二，強調外界環境與主體的相互作用對遷移的影響。
46 簡述學習遷移的作用？
答：遷移是一種條件下進行的學習對另一種學習產生的影響。作用如下：提高問題解決能力；習得經驗概括化，系統化的有效途徑；學習者，教育者有重大的指導意義。
四、論述題
47教學中影響遷移的因素?
答：1，相似性，指的是兩個任務中的共同成分，兩個任務中共同成分多相似性答，可以促進遷移產生。
2，認知結構，指的是原有學習對現在學習的影響。首先學習者是否擁有相應背景知識，是遷移產生的前提條件；其次，原有認知結構概括水平對遷移有至關重要的作用；最后，學習者是否擁有相應的認知技能以及對認知活動進行調節，控制的元認知策略，也影響著遷移的產生。
3,.學習心向和定勢，指的是先前活動對現在活動的一種動力準備狀態，可以是成為積極正遷移的心理背景，也可以是成為負遷移的心理背景。
除了上面談到的影響遷移的基本因素外，年齡、智力、學習者的態度、教學指導、外界的提示與幫助等也都在不同程度上影響著遷移的產生。 |
