第二節 教學過程
5、什么是教學過程？歷史上關于教學過程的觀點有哪些？
教學過程是根據一定的社會的要求和學生身心發展的特點，指導學生有目的、有計劃的掌握系統的科學文化基礎知識和基本技能，同時身心獲得一定的發展，形成一定的思想品德的過程。
孔子  “學”“思”“行”
孟子  “博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行子”
赫爾巴特 “預備、提示、聯想、系統、方法”五段教學法
杜威  “困難、問題、假設、驗證、結論”五步教學法
6、如何認識教學過程的本質？
教學過程是一種特定的認識活動，是實現學生身心發展的過程
1教學過程主要是一種認識過程
2教育過程是一種特殊的認識過程
特殊性：
1間接性和簡捷性
2交往性與實踐性
3教育性與發展性
4引導性與指導性
7、試分析教學過程的基本規律？
(1) 直接經驗與間接經驗相結合：
1學習學習的主要任務就是掌握簡接經驗
2學生學習間接經驗以直接經驗為主
(2) 掌握知識與發展智力相結合
1掌握知識是發展智力的基礎
2發展智力是掌握知識的重要條件
(3) 掌握知識與形成思想品德相結合
1學生思想品德的形成以掌握知識為基礎
2學生思想品德的提高又推動他們積極地學習知識
(4) 教師主導作用與學生主動作用相結合
1教師在教學中具有主導作用
2學生具有主動作用
8、簡述教學過程的結構？
(1)引發學習動機
(2)領會知識
(3)鞏固知識
(4)運用知識
(5)檢查知識