云南省教師資格證考試《中學教育學》模擬試題六參考答案

一、選擇題
1．  B    2．  D    3．  B    4．  D    5．  B    6．  C    7．  D    8．  D    9．  A10．  B    11．  B    12．A    13．  C    14．  B    15．  C    16．  A    17．  A    18．  A19．  B    20．  C

二、填空題
1．私學    2．學記    3．教育結構    4．社會性規范5．自我調節生活    6．文化背景    7．創新能力    8．教書育人9．選擇教育方法    10．本文部分    11．教學模式    12．個性13．認識活動    14．因材施教    15．課題計劃    16．班級授課制17．德育內容    18．品德水平    19．陶冶法    20．精神狀態

三、簡答題
1． (1)生產力水平決定教育的規模和速度。(2)生產力水平制約著教育結構的變化。 (3)生產力發展水平制約著教育的內容和手段。(4)教育相對獨立于生產力的發展水平。
2． (1)調動學生學習的主動性。(2)啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。(3)讓學生動手，培養獨立解決問題的能力。(4)發揚教學民主。
3． (1)明確目的性。(2)富有知識性、趣味性。(3)注意時機。(4)以誠待人。
4． (1)明確的共同目標。(2)一定的組織結構。(3)一定的共同生活準則。(4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍。
5． (1)認識的間接性。(2)認識的交往性。(3)認識的教育性。(4)有領導的認識。

四、論述題
1．德育過程的規律主要有：(1)學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律：①知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素；②知、情、意、行之間的關系及其發展。(2)學生在活動和交往中形成思想品德規律：學生的思想品德是在社會交往活動中形成的，沒有社會交往，就沒有社會道德。(3)學生思想內部矛盾轉化規律：①德育過程既是社會道德內化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程；②要實現矛盾向教育者期望的方向轉化，外因是條件，內因是根據；③德育過程也是教育和自我教育的統一過程。(4)學生思想品德形成的長期性和反復性規律：①一個人良好思想品德的提高和不良品德的克服，都要經歷一個反復的培養教育或矯正訓練過程；②在德育過程中，教育者既妻對受教育者的思想品德形成與變化，堅持長期抓反復抓；又要注意受教育者思想品德形成過程中有反復性，注意抓反復。(具體分析略)
2．(1)班集體的基本特征：①明確的共同目標；②一定的組織結構；③一定的共同生活水平的準則；④集體成員之間平等．心理相容的氛圍。(2)班集體的教育作用：①有利于形成學生的群體意識；②有利于培養學生的社會交往與適應能力；③有利于訓練學生的自我教育能力。(3)班集體的形成與培養：①確定班集體的發展目標；②建立班集體的核心隊伍；③建立班集體的正常秩序；④組織形式多樣的教育活動；⑤培養正確的輿論和良好的班風。