教育管理原理標準預測試卷（一） 一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要隸的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。 1．中央教育行政和地方教育行政層面的教育行政是指 ( ) A．從教育行政的機關而言 B．從教育行政的范圍而言 C．從教育行政的層次而言 D．從教育行政的對象而言 2．下列敘述不是教育管理主要特征的是 ( ) A．概括性 B．客觀性 C．直觀性 D．系統性 3．★教育管理活動必須科學地組織和調動教育系統內外各方面辦學的積極性，從而更好地推動教育事業的發展，這體現了教育管理的 ( ) A．科學性原則 B．規范性原則 C．方向性原則 D．綜合性原則 4．★管理效率高低的重要標尺和尺度是 ( ) A．時間 B．質量 C．效益 D．數量 5．教育方針中最重要的內容是 ( ) A．教育內容 B．教育手段 C．教育目的 D．教育方法 6．將教育預測劃分為定性教育預測與定量教育預測的依據是 ( ) A．教育預測的范圍 B．教育預測方法的性質 C．教育預測時間的長短 D．教育預測對象的多少 7．★對教材內容變革的預測，在考慮到教材的變化要滿足社會進步要求的同時，還必須認識到人類知識的積累和傳播具有繼承性，這體現了教育預測的 ( ) A．相似性原理 B．相關性原理 C．延續性原理 D．階段性原理 8．★通過研究動態系統的狀態和狀態變化過程來推測隨機事件變化的一種數字預測方法是( ) A．德爾菲預測法 B．回歸預測法 C．馬爾柯夫預測法 D．教育專家個人預測法 9．建立并保證教育機構正常運轉，規定教育機構的職責權限和機構內人員的崗位責任的規章制度是指( ) A．教育規范 B．教育組織 C．教育體制 D．教育管理體制 10．我國學校以校長為首或以黨委書記為首的領導班子是學校的 ( ) A．執行組織機構 B．決策組織機構 C．咨詢組織機構 D．監督反饋組織機構 11.教育行政的核心內容是 ( ) A．教育行政管理 B．教育行政機構 C．教育行政機關 D．教育人事行政 12.關于中央教育人事行政業務范圍表述不正確的是 ( ) A．根據國家人事政策，制定相應的教育人事政策 B．統籌規范全國教育人事行政的改革與發展 C．負責分配到教育系統的綜合性大學、師范院校和其他大中專院校畢業生的安置工作 D．指導督促地方教育行政機構貫徹執行有關教育人事制度和法規等 13.★教育財務行政的首要職能是 ( ) A．配置教育資源 B．改善教育投資效益 C．籌措教育經費 D．調配教育資源 14.反映教育行政活動和管理對象的特征及其發展、變化情況的各種消息、情報、指令、資料、數據、圖紙等內容稱為 ( ) A．教育行政信息 B．教育信息 C．教育行政文書 D．教育行政管理 15.教育督導最本質、最核心的職能是 ( ) A．評價職能 B．督導職能 C．反饋職能 D．指導職能 16.教育督導的范圍很廣，結合我國當前教育事業發展的實際情況，教育督導的主要方面是( ) A．基礎教育 B．高等教育 C．成人教育 D．初等教育 17.★教育評價標準的核心是 ( ) A．績效標準 B．職責標準 C．素質標準 D．效果標準 18.教師管理活動中必須遵循的基本要求和活動規范稱為 ( ) A．教師管理的原則 B．教師管理的規范 C．教師管理的標準 D．教師管理的思想 19.下列不屬于學校管理過程特性的是 ( ) A．以育人為中心的目的性 B．以階段為標志的有序性 C．以目標為前提的控制性 D．以效益為目標的目的性 20.★對于學校管理過程的基本環節的劃分，大多人采用PDCA循環學說，該理論創造者是美國工程師( ) A．戴明 B．洛克 C．施泰因 D．康貝爾 21.領導班子中各種不同的知識水平成員的配比組合指的是教育領導班子結構的 ( ) A．個性結構 B．專業結構 C．知識結構 D．智能結構 22. 一個領導者不僅要有健康的身體，而且還應該有健康的心理。要做到有怒不形，遇嘉不吭，臨危不懼，在任何情況下能保持穩定的情緒，這體現了領導干部素質中的 ( ) A．科學知識素質 B．政治思想方面的素質 C．身心素質 D．寬容大度 23.為決策部門提供各種資料和數據，承擔這一任務的教育咨詢機構是 ( ) B．情報咨詢服務機構 A．決策咨詢機構 C．各級學會和研究會 D．決策組織機構 24.★教育管理活動中所投入的人力、物力和財力與產生的管理效果之間的比率，稱為( ) A．教育領導效能 B．教育領導效率， C．教育領導效益 D．教育領導效果 25.對教育管理機關和教育管理人員是否有效地實現管理目標和決策，出色地完成管理任務進行評價，這是指教育行政效率評價方法的 ( ) A．費用計算法 B．因素分析法 C．標準比較法 D．功能測定法 第二部分非選擇題 二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分） 26.教育方針 27.教育評價模式 28.學生管理 29.★教育領導效能 三、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分） 30.★簡述教育管理學產生的標志及原因。 31.簡述我國教育管理的基本原則。 32.★簡述教育行政執法的地位。 33.簡述教育預測的基本作用。 34.教育財務行政基本制度有哪些？ 35.什么是學校評價？簡述其基本內容。 四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分） 36.試分析說明當今主要國家教育管理職能發展的主要趨勢。 37.★聯系現實論述教育領導效率評價的必要性和可行性。 五、案例分析題（本大題共1小題，共13分） 38.林芳是某市一中學英語教師，因調動一事與學校發生了糾紛，她堅決要求調離，校方堅決不讓走，最終這位女教師被學校以自動離職除名。這位33歲的女教師稱，她從1998年起受聘于這所區屬中學，目前合同期已結束。一直以來就是該校的教學骨干之一，曾兩次獲得區優秀班主任榮譽稱號和區先進教育工作者稱號。幾年來她一直教差班，教出成績好的學生就被調到快班去，這使她心理難以平衡，便動了調離該校的念頭。2007年10月，省某重點中學擴班招生，需要補充教師，她便悄悄地去了，但接到錄用通知時已是新學年開始，她只好請病假兩頭應付，其間她向原學校提出了調動申請。背著學校在其他學校上課的事很快被學校知道了，本來不同意她調動的學校領導和她之間由此產生了激烈的沖突，吵罵打架的事情一件件發生。最后學校連“辭職”的機會也沒給，2008年3月，她被校方按自動離職處理。從人事部門得知，某市目前教師的流動還是有較嚴格的限制，教師想走，學校愿放，問題很好辦。但遇到雙方意見不一致時，事情往往會鬧得很復雜，而一般符合教育局有關規定的處理方式是：合同期內教師違約，學校有權開除；學校可以不批準教師“辭職”。 問題： (1)用合理流動原則的原理評析校方按自動離職處理林芳老師調動申請的做法是否正確？ (2)校方應該如何貫徹合理流動原則？ |
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