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捕捉行業變化,洞悉教育未來,新浪&微博教育作為國際教育行業的觀察者和服務者,一直以來都在持續觀察著國際教育行業的最新動向。隨著2023年ChatGPT的問世,科技迭代引發的蝴蝶效應在加速教育變革的同時,也考驗著學校的育人理念和教育創新的應變能力。
北京外國語大學國際課程中心(北外ICC)校長馬天驍(右四)
本次國際教育行業年度盛會以“教育蝶變 科創未來”為主題,邀約全國國際教育專家學者、百位國際化學校校長共聚一堂,交流行業新趨勢、洞察行業新生態。
北京外國語大學國際課程中心(下面簡稱“北外ICC”)榮獲新浪&微博2023教育盛典國際教育峰會“多元融合國際化學校”獎項。北京外國語大學國際課程中心校長馬天驍受邀出席盛典并領獎。
北京外國語大學國際課程中心的課程設置以劍橋IGCSE和A Level為核心,既有學術挑戰性,又有知識廣度,從七大課程模塊全面提升學生的語言素養、學科素養、人文素養、學術素養。
例如,英語素養課程突出了語言的工具性特征,結合老師們策劃的情境、交際和任務等多元教學活動,將語言的形式、意義和用法有機結合。學科素養著力構建學生問題化、層次化、結構化的思維模式。人文素養則是將人文文化的優秀成果,通過大學先修課、少年研究員項目等方式,逐步內化為同學們的內在人格、氣質。在人工智能時代,人文教育是構建“自我意識、性格特點,以及真知灼見”的源泉,是不會被機器取代的重要能力。正如哈佛首位女校長福斯特(Drew Faust)所說:“人文教育能讓孩子獲得超越的眼光,不只看到自己,還可以從不同的視角看待這個世界,更可以挑戰那些習以為常的事物。這種思維方式將影響孩子的一生。”
創新和融合能夠打破學科界限,促使學生在學習中跨越傳統學科的邊界,拓寬知識視野。老師們通過將不同學科知識相互連結,使學生能夠更加全面地理解和把握學科之間的關系,進而形成一個綜合立體的學科認知體系。
例如,在今年科學教研組的創新課上,同學們按照自己感興趣的科學種類自行組隊并設計實驗過程,最終以“科學市集”的形式將團隊的實驗成果展現出來。同學們在實驗的選取上涉及了天體物理、生物化學、基礎物理、化學等多個學科,充分感受到學科融合的獨特魅力。
北外ICC在過去的教學模式創新中滲透著前沿教育理念,打破傳統“填鴨式”教學,將學習變成一種更寓教于樂的活動。如英語課堂以“Murder Mystery(謀殺謎案)”為主題,通過布置“案發現場”讓同學們通過“尋找線索-解密破案”的方式學習并應用單元單詞和英語語言知識。
同時利用多媒體、互聯網資源和視覺引導力產品來豐富教學內容。數學創新課堂就將數學與藝術相結合,讓同學們跨年級進行分組合作,以“探索曲線后面的函數的奧秘與性質”為主題,在學習數學知識、掌握數學方法、了解數學文化的基礎之上,將書本上枯燥乏味的數學原理和冗長繁雜的公式運算變為一個個動手實踐完成的生動藝術作品,演繹函數背后的藝術美。
當今社會,“內卷化”儼然成為常態,這也對教育系統形成了嚴峻挑戰。北外ICC“成長契約®”理念是當前的“破局之法”,面對“迭代更新”的留學生態體系,升學規劃團隊通過整合前沿留學資訊與豐富的社會資源,從宏觀視角來規劃學生的成長路徑和全面發展。在校內,升學規劃團隊積極為學生搭建與全球大學溝通的平臺,定期舉辦海外大學招生官見面會,共享全球留學的權威前沿資訊;在校外,升學規劃團隊也根據同學們的發展需求制定個性化的成長選擇,引領同學們參加專業相關的社會實踐與探索。
我們鼓勵孩子們追尋自己的熱愛與夢想,塑造自己的人生,而不僅僅是追求一個統一的成功模版。允許每個孩子綻放自己的光芒,讓他們找到自己的熱愛,成為具備21世紀全球勝任力的公民,這才是北外ICC“成長契約®”的真正目標。
“博睿講堂”作為北外ICC提出的創新性教育方案,是通過建立一個家校深度聯動的平臺,將課堂知識與社會前沿資訊融合,使家庭教育與學校教育能夠形成合力。這種立足于學校、家庭和社會的三方相互合作的教育模型,正是對教育家蘇霍姆林斯基的教育理念的延伸。
目前北外ICC已邀請到中國科學院大學博士生導師韓家長、清華大學機械工程系長聘教授鄒家長、新疆文旅發展股份有限公司董事長馬家長等眾多行業大咖參與到分享中來,通過實現校內理論與實踐動態的同頻共振、家長資源與學校環境的合作共生。“博睿講堂”在當今信息瞬息萬變、技術迭代更新的時代,幫助北外ICC的同學們提升了社會洞察力、專業認知力和職業理解力,助力其全面發展。
堅守初心謀教育,踔厲奮發向未來。榮獲“多元融合國際化學校獎”這一殊榮意義重大,它是對北外ICC在國際教育領域所取得成就的認可,也將鼓勵學校師生共同努力,繼續推動教育課程和實踐活動與時俱進,確保學生們能夠在未來愈加競爭激烈的全球環境中脫穎而出。北外ICC在未來的道路上將不忘初心、孜孜以求,努力培養出更多具備家國情懷、全球視野和專業本領的優秀學子。
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