北外國際課程中心沙龍分享

        2018年2月2日，北外國際課程中心家長沙龍第二期在逸夫樓如期舉行，升學規劃部主任劉乙晨老師及素養提升項目主管王元老師就升學規劃、海外大學申請要素及課外活動等內容給家長進行了詳細說明。

　　北外國際課程中心升學課堂之家長沙龍第二期向家長詳細介紹了國外大學的錄取要求。我們其實最擔心的是家長們會按體制內教育的思維方式為國際學校在讀的孩子們下定義、做功課。

　　(上圖關于體制內教育的思維方式)

　　這樣一來，孩子們是不是又有重回體制內公立學校的感覺了?不過是把一次高考變成了過五關斬六將——戰線更長、耗費更繁。而結果往往是，花樣繁多卻收效甚微。孩子的積極性和熱情也往往在一次又一次的考試中被消耗殆盡，甚至開始懷疑當初為什么要選這條路。

　　其實，我們大部分希望孩子出國求學的家長，自己還是中國教育土壤下土生土長結下的果實。即使我們中有很多家長目前在外企工作、有在國外讀書工作的經歷，但我們對于教育的理解其實還是很大程度上基于我們過去以高考為指揮棒的應試教育，甚至拒絕相信孩子已經日漸長大，始終認為他們還需要我們保姆式的呵護。我們總是情不自禁的用我們固有的思維方式來教育孩子，不論孩子在幼兒園、小學還是已經進入了高中。

　　從本質來講，我們體制內教育的基因導向是“追逐名校”，而國際化教育的基因導向是“關注孩子”。這也就是圍繞名校做計劃和圍繞學生做計劃的區別。發現孩子們的興趣點，把興趣與專業方向做出有效連結，并幫助和鼓勵孩子們保持興趣、保持學習的動力，把學習的主動權真正的還給孩子——才應該是國際化教育的精髓所在。

　　在國際教育的環境中，無論是學校教育還是家庭教育，他們更加鼓勵和尊重人本身的獨立性。慢慢地，孩子成為了獨立于家庭和校園集體的個體，這是一種非常巨大而又微妙的變化。而最近幾年來，在體制內的教室里，也出現各式各樣的反轉課堂，把課堂交還給孩子，而老師們往往收獲了巨大的驚喜。這或許也將是未來體制內教育改革的方向。

　　在這樣環境下成長的孩子，從小具備獨立思考、獨立決策能力，知道自己該干什么、不該干什么，相比于那些看似標準化成績非常好，卻沒有獨立主見(更多的來自他們父母、老師的意見和看法)的孩子來說，在申請海外大學的時候會更占優勢。

　　而多參加一些課外活動和社會活動，體驗不同的社會形態，接觸各色各樣的人和事，非常有利于孩子的個體發展，也能增強他們的團隊協作的能力、分析判斷的能力、動腦動手的能力、自我表達能力。更重要的是，明確自己喜歡什么，不喜歡什么。一旦孩子找到自己的興趣方向，就會樹立起目標并為之努力。那時候，我們希望看到的一切，將自然水到渠成，瓜熟蒂落。

　　孩子進入了國際學校，我們也應該盡快切換到國際化教育的思維頻道上，如何幫助孩子成為一個能獨立生活和獨立思考的、有興趣愛好和社會責任的活生生的人，才是我們最需要考慮的問題。

　　作者

　　升學規劃部素養提升項目主管

　　王元老師

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