大學的課程，高中孩子學得會嗎？

　　北外是劍橋大學國際考試委員會(CIE，Cambridge International Examinations)在中國合作伙伴關系的高校，目前我們在蘇州和北外建立了兩個國際課程中心，近期我又擔任了中國劍橋教學聯盟北方區主席一職，隨著辦學的深入，在與CIE、同行、學生和家長的互動中，我們對北外國際課程中心的定位逐步清晰化，提出了“培養有故事的孩子”的育人理念。

　　編者按：此文作者發表于2016年10月10日。北外和CIE于2016年12月12日在北外舉行了北外附屬寧波外國語學校國際課程中心揭牌儀式，至此，北外國際教育學院已經在北外附屬蘇州灣外國語學校、北外國際教育學院以及北外附屬寧波外國語學校掛牌成立了三個劍橋國際課程中心。

　　北外國際課程中心“有故事”的課程設計中融入了北外面向大學生的特色通識課程，有家長問，大學的課程高中的孩子能學嗎?

　　我的回答：給孩子們一個平臺，他們將超乎想象!

　　我們的少年研究員培養計劃，18名高一的學生，擠出他們的課余時間，在北外導師的指導下，用半年的時間完成了可以說填補中國學術界對國際課程學生調研的空白，從文獻檢索、調研設計、抽樣訪談、數據分析、撰寫報告、國際論壇發言到發表調研報告，一樣都不少，我相信他們的成果會讓很多基礎教育領域以為寫心得體會就是科研的人汗顏!

　　編者按：北外國際期“少年研究員”培養計劃的成果成功入選《2016中國外語教育年度報告》。這一年度報告從2012年開始出版至今，已經成為國內權威的對每年中國外語教育最新發展的全面解讀之作!

　　我們的雛鷹計劃更是面向初中學生，教授大學的學術寫作和學術演講課程，我相信孩子們最終的成長會讓很多英語專業的大學生汗顏!

　　美國的AP課程就是把大學的課放到高中來學習，讓那些學有余力的學生采取這種方式證明自己已經具備了大學課程的學習能力和知識體系。所以，在高中學習大學的課程，這是孩子進行大學申請的一個加分項。

　　大學辦基礎教育，最明顯的一項優勢是對學術思維的高度重視和培養能力，不斷的探究，海量的文獻，嚴謹的邏輯，清晰的步驟，充分的數據，有依據的結論，這些不僅是孩子們申請國外大學時需要展現的核心技能，也是他們順利完成大學學業的重要保障，更是他們事業高起點起步的基礎。

　　學術思維聽著很“虛”，其實在實際工作中可以很“實”，比如當孩子們說“選擇上國際高中的學生都是要出國的”時，即使在這樣一個不爭的事實上，我們仍然要挑戰孩子：你怎么知道的?你做了什么調研嗎?你能夠設計一個調研證明你的結論嗎?你能夠分享你的調研嗎?當孩子們談論自己的愛好時說“我喜歡數學”，我們會問：你為什么喜歡數學?你做了什么證明你喜歡數學?你做的這些事情有記錄嗎?

　　只有明確地回答這些問題，孩子們才能夠在大學申請文書中寫下這句話，以證明他們是誠信又有學術思維的人!

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