什么是學(xué)術(shù) -- 教孩子回答“Why is it interesting?”

　　北外國(guó)際課程中心的入學(xué)口試總會(huì)問(wèn)到孩子喜歡什么課程，孩子們都會(huì)毫不猶豫地給出答案，每每追問(wèn)為什么的時(shí)候，他們往往都會(huì)說(shuō)Because it is interesting(因?yàn)樗�有�?，這樣的答案既不能反映孩子的英語(yǔ)水平，也不能反映孩子的思辨能力，再追問(wèn)Why is it interesting?(為什么有趣)的時(shí)候，我面試的孩子幾乎沒(méi)有人給出清晰的答案。

　　我在教學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作，總有人問(wèn)我什么是學(xué)術(shù)?它和英語(yǔ)寫作有什么不同?雖然不同有很多，但是，結(jié)合上面的故事，我要說(shuō)，有一個(gè)重要的不同就是對(duì)論據(jù)的強(qiáng)調(diào)。

　　學(xué)術(shù)寫作已經(jīng)上了26次課了，孩子們thesisstatement, topic sentence, transition(中心思想、主題句和連接詞)的技能已經(jīng)爐火純青，不會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤了，但是，supporting evidence(論據(jù))還是總出問(wèn)題。

　　最開(kāi)始的時(shí)候，他們對(duì)此幾乎忽略，整段都是big statements(口號(hào))。后來(lái)，有意識(shí)了，雖然不會(huì)忘記，但是，對(duì)于論據(jù)的四個(gè)看似簡(jiǎn)單的要求relevant, specific, parallel, adequate(相關(guān)、具體、平行和充分)，卻抓不住要害，把握不好什么樣的evidence可以支撐觀點(diǎn)，無(wú)法形成邏輯論證。

　　回到最開(kāi)始的故事，孩子們回答不上來(lái)為什么有趣，不是他們的英語(yǔ)水平問(wèn)題，而是缺乏學(xué)術(shù)思維。一種可能是他們所說(shuō)的喜歡某個(gè)課程，其實(shí)沒(méi)有那么喜歡，所以找不到實(shí)例來(lái)闡述喜歡的理由。還有一種可能是他們確實(shí)喜歡，但是缺乏對(duì)論據(jù)的撲捉和提煉能力。無(wú)論哪種可能，都是平時(shí)習(xí)慣了大話一說(shuō)，而沒(méi)有形成“沒(méi)有論據(jù)，大話不能說(shuō)”的思維，這其實(shí)就是學(xué)術(shù)的一項(xiàng)基本要求。

　　對(duì)于論證的強(qiáng)調(diào)將伴隨孩子們走過(guò)無(wú)數(shù)的關(guān)鍵時(shí)刻，比如大學(xué)申請(qǐng)中的個(gè)人陳述，面試，托福雅思作文，課程作業(yè)和小論文，畢業(yè)的大論文，答辯…

　　如何讓孩子對(duì) “Why is itinteresting?”做出讓人信服的論述?首先，是孩子給出發(fā)自他內(nèi)心的答案，而不是背下來(lái)的答案。如果孩子真的沒(méi)有喜歡的課程，或者喜歡所有的課程，甚至沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題(因?yàn)樗麄儧](méi)有選擇)，都可以照直說(shuō)，重要的不是有沒(méi)有喜歡的課程，而是不管有還是沒(méi)有，都可以清楚地解釋具體的原因來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。

　　看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，真的不是只是考孩子的英文。說(shuō)真話，有想法，會(huì)論證，并且能夠用英語(yǔ)表達(dá)清楚，答案定會(huì)出彩，這就是學(xué)術(shù)。

　　忘不了兒子11歲的時(shí)候，在FCE口語(yǔ)考試前我輔導(dǎo)他，問(wèn)了他類似的問(wèn)題(為什么喜歡英語(yǔ))，他的回答是，“I want to go to Cambridge to study futurology. ”(我要去劍橋大學(xué)讀未來(lái)學(xué))。我知道這是誰(shuí)都不可能輔導(dǎo)出來(lái)的答案，只能出自當(dāng)時(shí)無(wú)比迷戀未來(lái)學(xué)的兒子，恰好又戀戀不忘劍橋的美麗。他不知道劍橋是一所如何難進(jìn)的大學(xué)，他更不知道劍橋是否有未來(lái)學(xué)，但他不需要知道，因?yàn)檎鎼?ài)無(wú)敵。

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