第七章 教學（上）
$1 教學工作的意義和任務
一、教學的概念
教學是教育目的規范下的，教師的教與學生的學共同組成的一種活動。教學是學校進行全面發展教育的基本途徑。
教學是學校進行素質教育的基本途徑，是教師教學生的統一活動。
二、教學的意義？？？？？？
三、教學的任務（簡答）
1.傳授系統的科學基礎知識和基本技能
2.發展學生能力、體力和創造能力
3.培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎
4.關注學生個性發展
$2 教學過程
一、教學過程的基本概念
教學過程是教師根據教學目的任務和學生身心發展的特點，通過指導學生、有目的、有計劃的掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能、發展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養道德品質發展個性的過程。
如何認識教學過程的實質：
1.教學過程是一種認識過程
2.教學過程是一種特殊的認識過程
為什么說教學過程是一種特殊的認識過程？ 
1.認識的間接性 
2.認識的交往性 
3.認識的教育性 
4.有領導的認識 
二、教學過程的基本特點
1.簡介經驗與直接經驗相結合
辨析：教學中學生直接經驗的獲得與人類時間活動中直接經驗的獲得方式不盡相同，教學中往往將直接經驗典型化，簡約化，主要方式是實驗、演示、教學錄像，參加一定的生產勞動、社會調查、設置模擬的生活情景讓學生體驗等。
2.掌握知識與發展智力相統一
簡述：1.掌握知識是發展智力的基礎
2.智力發展是掌握知識的重要條件 
3.掌握知識與發展智力相互轉化的內在機制 
3.教學過程中知、情、意的統一
教學具有教育性、這是由赫爾巴特率先明確提出的觀點。
4.教師主導作用與學生能動性相結合
為什么教師主導作用與學生能動性相結合?? 
1.教師在教學中處于組織者的地位，應充分發揮教師的主導作用。 
2.學生在教學過程中作為主體的地位，應充分發揮學生參與教學的主體能動性。 
3.建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。 
三、教學過程的結構
1.引起學習動機
2.領會知識
3.鞏固知識
4.運用知識
5.檢查知識
領會知識是教學的中心環節
$3 教學原則和教學方法
一、教學原則
概念：是根據一定的教學目的和對教學過程規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。
《學記》中總結“教學相長”，“啟發誘導”，“藏息相輔”“預”，“時”，“孫”，“摩”，“長善救失”都屬于教學原則的范圍。
2.我國中學教學原則及運用
1.直觀性原則 
2.啟發性原則 
3.鞏固性原則 
4.循序漸進原則 
5.因材施教原則 
6.理論聯系實際原則進行案例分析 
二、教學方法
1.概述：教學方法包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生，掌握知識技能獲得身心發展而共同活動的方法。
選擇與運用教學方法的基本依據：a。教學目的和任務的要求 b。課程性質和教材特點 c。學生特點 d。教學時間、設備、條件 e。教師業務水平、實際經驗及個性特點
2.中學常用的教學方法
講授法、討論法、演示法、練習法、實驗法、談話法