在緒論里主要介紹了（P1）幼兒教育學(xué)的定義：是一門研究3—6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)，它是從人們教育幼兒的實踐經(jīng)驗中總結(jié)提煉出來的教育理論。情景案例1說明了教養(yǎng)方式影響孩子的個性。（有這么一個真人真事：由于大人平時不注意語言說話場合、方式和教育方法，導(dǎo)致他三四歲的孩子個性發(fā)展不健康，在大人說：“你這孩子咋辦時？時，馬上接話音說：“涼拌”（就是涼拌菜的意思。）
先看第一部分：幼兒園教育的基礎(chǔ)知識。
第一章:幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展。
對教育的理解可分廣義和狹義兩種。
[概念]教育定義：有目的、有意識地對人身施加影響并促進人向社會要求的方向發(fā)展的一種社會實踐活動。廣義教育：包括家庭教育、社會教育和學(xué)校教育，范圍很廣，稱為廣義的教育。狹義教育：指學(xué)校教育。[填空]學(xué)校教育在各種教育中起著示范和主導(dǎo)的作用。
[概念]幼兒教育定義：對3—6歲年齡階段的幼兒所實施的教育就稱為幼兒教育；從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動都是幼兒教育；狹義的幼兒教育則指幼兒園教育。
[簡答或論述]幼兒教育的意義： 4點
（一）促進生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)
（二）開發(fā)大腦潛力，促進智力發(fā)展。[填空、辨析或判斷]幼兒期是語言、形狀知覺、音感等發(fā)展的敏感期。
（三）發(fā)展個性，促進人格的健康發(fā)展（四）培育美感，促進想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。
那么幼兒教育是如何產(chǎn)生和發(fā)展的呢（四個關(guān)鍵人物）？
（P20）生產(chǎn)的社會化帶來了幼兒教育的社會化，幼兒教育機構(gòu)就首先在歐洲誕生了。最值得一提的是由英國空想社會主義者——歐文創(chuàng)辦的“幼兒學(xué)校”。最初出現(xiàn)的幼兒教育機構(gòu)是慈善性質(zhì)的社會福利機構(gòu)而已。
在十九世紀中葉，（P21）[填空或判斷]德國幼兒教育家福祿貝爾，創(chuàng)辦了世界上第一個幼兒園，被世界譽為“幼兒園之父”，特點是：游戲是幼兒的主要活動，幼兒通過他特制的玩具——“恩物”來學(xué)習(xí)，來得到體力、語言、認識、想象力、創(chuàng)造力等多方面的發(fā)展。（P22）[填空]我國自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機構(gòu)，是1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園。特點是：當時的這些幼兒教育機構(gòu)完全抄襲日本，顯示出半封建半殖民地教育的特點。正如著名教育家陶行知先生尖銳抨擊的那樣，害了三種大病：一是外國病，二是花錢病，三是富貴病。
我們要了解（P24）幼兒教育思想的發(fā)展（記住四個人物）
德國福祿貝爾（P25）理論是
1幼兒自我發(fā)展的原理：幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，命令式的、強制的、干涉的教育方法對幼兒的發(fā)展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動。
2游戲理論：福祿貝爾是第一個闡明游戲教育價值的人。她認為幼兒時通過游戲?qū)��?nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來的，他強調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義。
3協(xié)調(diào)原理：應(yīng)該讓孩子和周圍的環(huán)境、社會、自然結(jié)合，協(xié)調(diào)一致。
4親子教育：他創(chuàng)立了世界上第一個為母親們開辦的“講習(xí)會”，后來還專門寫了一本《母親之歌與愛撫之歌》P26
意大利蒙臺梭利20世紀初的“幼兒園改革家”的蒙臺梭利于1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了一所“幼兒之家”。
蒙臺梭利教育理論的要點：
1幼兒自我學(xué)習(xí)的法則：每個兒童都是一個遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進程表。
2重視教育環(huán)境的作用：一個有準備的環(huán)境是關(guān)鍵。特點是自由發(fā)展、有秩序、生氣勃勃、愉快。
3教師的作用：教師是一個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。批評蒙臺梭利教育理論的觀點：偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶，脫離幼兒的實際生活，過于狹隘、呆板。蒙臺梭利教育理論的貢獻：重視幼兒身心發(fā)展特點、重視幼兒的自主性和自我學(xué)習(xí)、重視環(huán)境的作用、對教師作用的觀點。
陶行知重要貢獻是解放兒童的創(chuàng)造力[5個]：
解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴，解放兒童的空間，解放兒童的時間。
陳鶴琴：于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育“理論，先后在江西和上海創(chuàng)辦省立、國立實驗幼師和幼專，為我國幼兒教育師資培訓(xùn)事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻。他把課程內(nèi)容分為：健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、文學(xué)活動等5項，被稱為“五指活動”
第二章講述了我國幼兒園教育的目標、任務(wù)和原則
第一節(jié) 幼兒園教育的目標
我國的教育目的：《中華人民共和國教育法》規(guī)定,我國的教育目的是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
我國幼兒園教育的目標是：“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。
[簡答]幼兒園教育目標的結(jié)構(gòu)：教育目的、幼兒園教育目標、各個幼兒園具體的教育目標。
[簡答]P43制定幼兒園具體教育目標時應(yīng)注意的問題共3點。
1教育目標分解的方法要恰當：
可分為四個層次。
按時間分——第一層次：每一學(xué)年的教育目標；
第二層次：學(xué)期教育目標；
第三層次：一個月或一周的教育目標，也可以是單元活動目標。“單元”可以是主題活動單元，也可以是教材單元。
第四層次：幼兒園一日活動、一個活動或一節(jié)課的教育目標。按目標指導(dǎo)范圍分——四個層次。第一：指導(dǎo)本園的教育目標；第二：指導(dǎo)一個班級的教育目標；第三：指導(dǎo)不同活動組的教育目標；第四：指導(dǎo)每個個體的教育目標，即根據(jù)每個幼兒發(fā)展情況確定目標。
2教育目標的涵蓋面要全面3教育目標要有連續(xù)性和一致性
P45第二節(jié) 幼兒園的任務(wù)
[簡答]幼兒園的雙重任務(wù)：1幼兒園對幼兒實施保育和教育2幼兒園為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。
P46第三節(jié) 幼兒園教育的原則[重點簡答]
它包括兩大部分：教育的一般原則；教育的特殊原則。
教育的一般原則
（一）尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益的原則：1尊重兒童的人格尊嚴2保障兒童的合法權(quán)利
（二）促進兒童全面發(fā)展的原則：1兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展2兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展3兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展
（三）面向全體，重視個別差異的原則1教育要促進每個兒童的發(fā)展2教育要促進每個兒童在原有基礎(chǔ)上發(fā)展3多種組織形式促進兒童的發(fā)展
（四）充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則
二幼兒園教育的原則（教育的特殊原則）
（一）保教結(jié)合的原則：
1保育和教育是幼兒園兩大方面的工作
2保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透3保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的
（二）以游戲為基本活動的原則
（三）教育的活動性和活動的多樣性原則1教育的活動性2教育活動的多樣性
（四）發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則1一日活動中的各種活動不可偏廢2各種活動必須有機統(tǒng)一為一個整體