選擇題
1．在維納的三維度歸因模式中，任務難度屬于（ ）。 
A．內部的、穩定的、不可控制的 
B．外部的、穩定的、不可控制的 
C．部的、不穩定的、可控制的 
D．外部的、不穩定的、可控制的 
答案與解析：選B。美國心理學家維納對行為結果的歸因進行了系統探討，并把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因，穩定性歸因和非穩定性歸因，可控制歸因和不可控歸因。其中，任務難度屬于穩定的、外在的、不可控的。因此，答案選B。 
2．下列能代表高成就需要的描述是（ ）。 
A．他寧愿擔任專業工作也不愿做企業家 
B．他總是為他的行為承擔責任 
C．他很少依賴外界反饋 
D．他常常讓別人提出問題 
答案與解析：選B。自我實現的需要是最高級的需要，包括認知、審美和創造的需要。它包含兩個方面：一是完整而豐滿的人性的實現；二是個人潛能或特性的實現。他總是為他的行為承擔責任，體現出一種自我實現的需要。因此，答案選B。 
3．個體執行任務時追求成功的內在驅動力稱為（ ）。 
A．認識動機 
B．贊許動機 
C．成就動機 
D．交往動機 
答案與解析：選C。成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。它在人的成就需要的基礎上產生，是激勵個體樂于從事自己認為重要的或有價值的工作并力求獲得成功的一種內在驅動力。因此，答案選C。 
4．最重要和最良性的學習動力是（ ）。 
A．學習興趣和教師的期待 
B．學習興趣和遠大的理想 
C．教師的期待和遠大的理想 
D．教師的期待和家長的期待 
答案與解析：選B。學習動機是推動人從事學習活動的內部心理動力，因此，任何外界的要求，外在的力量都必須轉化為個體內在的需要，才能成為學習的推動力。教師與家長的期待是外部動機，也是一種低級動機，必須通過學生自身的興趣、主動性才能起作用。因此，答案選B。 
5．在學習動機的理論中，最早提出自我效能感理論的是（ ）。 
A．阿特金森 
B．馬斯洛 
C．維納 
D．班杜拉 
答案與解析：選D。自我效能感指人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念首先由班杜拉提出。因此，答案選D。 
6．認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變。在（ ）附屬內驅力最為突出。 
A．兒童早期 
B．少年期 
C．青年期 
D．成年期 
答案與解析：選A。認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變,通常是隨著年齡、性別、個性特征、社會地位和文化背景等因素的變化而變化。在兒童早期，附屬內驅力最為突出。因此，答案選A。 
7．自我提高內驅力和附屬內驅力屬于（ ）。 
A．內部動機 
B．外部動機 
C．直接動機 
D．間接動機 
答案與解析：選B。自我提高的內驅力是個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和威望的需要。附屬內驅力是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現出來的把學習、工作做好的一種需要。自我提高的內驅力和附屬內驅力是一種間接的學習需要，屬于外部動機。因此，答案選B。