設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　《……我想對(duì)你說(shuō)》這個(gè)話題，曾在十多年前的小語(yǔ)六年級(jí)教材(人教版)中出現(xiàn)過(guò)。現(xiàn)在的修訂教材中已經(jīng)沒(méi)有這個(gè)作文話題了。在近幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的日記，通過(guò)觀察學(xué)生對(duì)待自己媽媽的言行，我發(fā)現(xiàn)為數(shù)眾多的獨(dú)生子女把媽媽無(wú)微不至的呵護(hù)視作理所當(dāng)然，并沒(méi)有多少感激之情;把媽媽苦口婆心的說(shuō)教視作煩人的嘮叨，甚至抱怨、抵觸、頂撞。究其原因，除了家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)、教育方式有待改進(jìn)之外，孩子對(duì)媽媽的付出不甚了解也是一個(gè)重要的原因。所以我在高年段的作文教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注，去了解媽媽的辛勤勞作;去體會(huì)媽媽的良苦用心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感激之情。然后讓學(xué)生以《媽媽?zhuān)�我想�?duì)您說(shuō)》為題寫(xiě)作文。“知之深，愛(ài)之切”將是這次作文獲得成功的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集、交流相關(guān)資料加深對(duì)媽媽的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感激之情;能比較充分地表達(dá)自己對(duì)媽媽的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　喚醒學(xué)生對(duì)生活的回憶，激發(fā)對(duì)媽媽的感激之情;學(xué)生能比較充分地表達(dá)自己的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、注意了解學(xué)生母親對(duì)孩子的教育方式及學(xué)生對(duì)待母親教育的態(tài)度。

　　2、教師盡可能多地搜集相關(guān)資料。如，寫(xiě)母親的文章，介紹母親孕期、哺乳期的圖片和視頻等。有條件可以將這些資料做成多媒體課件。

　　3、學(xué)生比較充分地了解自己的媽媽。

　　4、教師及時(shí)把握學(xué)生了解到的情況。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽?zhuān)瑸檎f(shuō)做準(zhǔn)備。(此環(huán)節(jié)在作文前一、二周進(jìn)行。可以在母親節(jié)前，也可以利用一次講評(píng)日記的機(jī)會(huì)比較自然地開(kāi)始。)

　　1、母親節(jié)就要到了，大家有什么話想對(duì)媽媽說(shuō)嗎?(部分學(xué)生的反映可能會(huì)不夠積極。)

　　2、特意詢問(wèn)平時(shí)在日記中流露出對(duì)媽媽抵觸情緒比較大的孩子，并鼓勵(lì)他實(shí)話實(shí)說(shuō)。以他的回答作為話題的開(kāi)始。

　　3、教師：部分同學(xué)可能因?yàn)閷?duì)媽媽平時(shí)的嘮叨有些不滿，所以一時(shí)之間還沒(méi)能想到說(shuō)什么。不要緊，老師這兒有一篇文章，是回憶母親的。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

　　4、教師簡(jiǎn)單介紹胡適并朗讀他寫(xiě)的《我的母親》。(讓學(xué)生產(chǎn)生震撼，讓部分對(duì)媽媽的管教抵觸情緒比較大的孩子，在震撼中不再對(duì)媽媽的嚴(yán)厲耿耿于懷。)

　　5、引發(fā)思考。你認(rèn)為文中的母親對(duì)作者的教育方式怎么樣?同自己的媽媽比呢?

　　6、以商量的口吻布置了解媽媽的任務(wù)：

　　我們有時(shí)覺(jué)得自己的媽媽不理解自己，可是我們對(duì)媽媽每天的勞作了解多少呢?我們是否理解媽媽的嘮叨和嚴(yán)厲的管教呢?老師打算讓同學(xué)們?cè)谝院蟮囊欢螘r(shí)間里仔細(xì)了解一下自己的媽媽。并把自己了解到的情況在日記中記下來(lái)。可以嗎?

　　方法提示：你準(zhǔn)備怎樣去了解媽媽呢?在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上教師作適當(dāng)歸納：

　　看。看媽媽每天為自己、為父親、為家庭所做的一切。

　　問(wèn)。問(wèn)爸爸，問(wèn)爺爺、奶奶、外公、外婆……了解自己小時(shí)候，媽媽為自己做的一切。

　　想。想想自己記憶中，媽媽為自己所做的事情。

　　找。找別人回憶母親的文章。

　　7、教師在作了以上的交談后，作文指導(dǎo)之前的一、二周的時(shí)間里，通過(guò)批閱日記、與學(xué)生個(gè)別交談等方式及時(shí)掌握學(xué)生了解媽媽的情況及對(duì)媽媽的情感變化，并在全班作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。(側(cè)重于點(diǎn)評(píng)學(xué)生了解情況的方式和深度，對(duì)部分學(xué)生的情感變化不能做概念性的引導(dǎo)。給學(xué)生思考、感受的空間。)

　　二、交流了解到的情況，激發(fā)說(shuō)的熱情。

　　1、通過(guò)這段時(shí)間的了解，你對(duì)媽媽知道了多少?愿意把自己了解的情況與大家分享嗎?

　　2、學(xué)生交流。

　　3、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)：

　　通過(guò)這一段時(shí)間的努力，我們對(duì)自己的媽媽都有了比較深入的了解。真的，媽媽無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心著我們，她們?yōu)閮号�、為家庭付出了很多很多。母�?ài)是無(wú)私的，母愛(ài)是偉大的。(根據(jù)情況，教師可以做如下的補(bǔ)充。)

　　老師這兒還有一些資料，大家想了解一下嗎?課件演示母親孕期、哺乳期的圖片、視頻。最后出示下列文字：有一位網(wǎng)友在網(wǎng)上發(fā)布了這樣一篇文章：當(dāng)我想頂撞老媽?zhuān)�我就要自己想下列事情�?/p>

　　1.連續(xù)3個(gè)月每吃完一餐就須嘔吐(孕吐);

　　2.乳頭被吸到破皮達(dá)一個(gè)月(喂奶);

　　3.肚子塞一顆籃球達(dá)3個(gè)月(懷孕);

　　4.接受皮鞭抽打達(dá)48小時(shí)(生小孩);

　　5.十個(gè)月不能喝冰水、咖啡、茶;

　　6. 五個(gè)月睡覺(jué)不能翻身;

　　7.十個(gè)月不能出游遠(yuǎn)行，不能跑跳;

　　8.十個(gè)月不能生病。如果生病了,即使是很有效的藥，也不一定能吃;

　　9.在育嬰時(shí)把屎把尿4個(gè)月;

　　10.晚上睡覺(jué)每二個(gè)小時(shí)起床一次，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月。

　　看了這些資料，大家有什么想法?

　三、交流各自的感受，確定說(shuō)的基調(diào)。

　　1、大家現(xiàn)在想對(duì)媽媽說(shuō)些什么了嗎?

　　2、學(xué)生交流。(學(xué)生的交流可能會(huì)很大程度上停留在這個(gè)層面：驚嘆母親的辛勞;愧疚自己以往的無(wú)知;感謝偉大的母愛(ài)。教師予以充分的肯定，同時(shí)，為了讓部分學(xué)生對(duì)自己以往的不當(dāng)行為有一個(gè)合理的認(rèn)識(shí)，不至于過(guò)于自責(zé)，也為了讓全體學(xué)生比較理性的看問(wèn)題，教師可以作如下的引導(dǎo)。)

　　母親給了我們生命，為了我們能夠健康成長(zhǎng)，她付出了很多很多，怎么贊美母親都不過(guò)分。但是母親也是人，她不可能全知全能。比方說(shuō)對(duì)兒女過(guò)分呵護(hù)，甚至是溺愛(ài)，“放在嘴里怕化了，捧在手里怕飛了”;對(duì)兒女的管教過(guò)于嚴(yán)厲，甚至到了不盡人情的地步。我們可不可以說(shuō)呢?(在學(xué)生思考后)當(dāng)然可以說(shuō)。用什么方式說(shuō)呢?(學(xué)生回答后)對(duì)!建議。我們可以比較委婉地向媽媽提出自己的建議。

　　四、釋疑解惑，由說(shuō)過(guò)渡到寫(xiě)。

　　1、同學(xué)們現(xiàn)在可以把自己的思路整理一下，在母親節(jié)你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?

　　2、學(xué)生獨(dú)立思考，整理思路。

　　3、當(dāng)面對(duì)媽媽說(shuō)這么多話，許多同學(xué)都覺(jué)得有點(diǎn)不好開(kāi)口。沒(méi)關(guān)系，我們可以把自己要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)給媽媽看。

　　4、大家有什么為難的地方嗎?(學(xué)生提問(wèn))

　　5、(學(xué)生確定的主要意思可能是：表達(dá)自己對(duì)媽媽的感激之情;表達(dá)自己對(duì)媽媽的祝福;表達(dá)自己的愧疚;向媽媽提出自己的建議)教師根據(jù)具體情況作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　(1)提示學(xué)生可以在文章中回憶往事，用事實(shí)說(shuō)話。

　　(2)提示學(xué)生可以在文章中談自己感情的變化。

　　(3)提示學(xué)生向媽媽提建議時(shí)注意語(yǔ)言得體。

　　(4)提示學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的課文。如，《秋天的回憶》、《荔枝》、《游子吟》。

　　允許學(xué)生自由表達(dá)，可以用書(shū)信的形式。

　　五、學(xué)生完成習(xí)作。

　　六、課外延伸。(教師批閱習(xí)作并提出修改意見(jiàn)后)

　　1、要求學(xué)生修改自己的作文，鼓勵(lì)并要求學(xué)生務(wù)必把作文給媽媽看。

　　2、以《媽媽看了我的作文后》為

　　題，寫(xiě)一篇日記。

　　3、教師：母愛(ài)是無(wú)私的，母愛(ài)是我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不了的。我們?cè)谙硎苣笎?ài)的同時(shí)，是不是應(yīng)該為媽媽做點(diǎn)什么呢?我們現(xiàn)在能做的有哪些呢?

　　2004年7月3日

　　附《我的母親》胡適

　　每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。她看我清醒了，便對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了什么事，說(shuō)錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書(shū)。有時(shí)候她對(duì)我說(shuō)父親的種種好處。她說(shuō)：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個(gè)完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股，”(跌股便是丟臉出丑)她說(shuō)到傷心處，往往掉下淚來(lái)。到天大明時(shí)，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。學(xué)堂門(mén)上的鎖匙放在先生家里;我先到學(xué)堂門(mén)口一望，便跑到先生家里去敲門(mén)。先生家里有人把鎖匙從門(mén)縫里遞出來(lái)，我拿了跑回去，開(kāi)了門(mén)，坐下念生書(shū)。十天之中，總有八、九天我是第一個(gè)去開(kāi)學(xué)堂門(mén)的。等到先生來(lái)了，我背了生書(shū)，才回家吃早飯。

　　我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的嚴(yán)厲眼光，便嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)，她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。

　　有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門(mén)口玩，身上只穿著一件單背心，這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住。她怕我冷了，拿了一件小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘(涼)什么!老子都不老子呀。”我剛說(shuō)了這句話，一抬頭，看見(jiàn)母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責(zé)罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得意的事!好用來(lái)說(shuō)嘴!”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。

　　我母親待人最仁慈，最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話;但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。我家五叔是個(gè)無(wú)正業(yè)的浪人，有一天在煙館里發(fā)牢騷，說(shuō)我母親家中有事請(qǐng)某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭，請(qǐng)了幾位本家來(lái)，把五叔喊來(lái)，她當(dāng)面質(zhì)問(wèn)他給了某人什么好處。直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)賠罪，她才罷休。

　　我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲(其實(shí)只有十二歲零二、三個(gè)月)便離開(kāi)她了，在這廣漠的人海里闖蕩了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的母親。