1.“教育一定要成為一種學業，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學”。“否則決不能成為一種有系統的學問”。這正是(　　　)的“教育學”超出他的前人和同代人的地方。

　　A.培根                                                     B.夸美紐斯

　　C.康德                                                     D.赫爾巴特

　　2.現代教育的(　　　)是指：一方面，科學教育是現代教育的基本內容和最重要的方面，另一方面，現代教育的發展越來越依靠教育科學的指導，擺脫經驗的束縛。

　　A.公共性                                                        B.生產性

　　C.科學性                                                        D.終身性

　　3.教育從生產勞動中第一次分離的標志是(　　　)。

　　A.學校的產生                                                 B.剩余產品的出現

　　C.有了國家                                              D.創造了文字

　　4.學校管理的基本途徑是(　　　)。

　　A.制訂計劃                                              B.營造校園文化

　　C.更新管理硬件                                       D.順暢溝通渠道

　　5.學校中的傳統、儀式和規章，一般統稱為(　　　)。

　　A.學校校園文化                                       B.學校教師文化

　　C.學校制度文化                                       D.學校物質文化

　　6.學校按政策就近入學，各校辦學是有計劃按需進行，適齡者都可享有教育權利，校際之間不受競爭影響。體現了學校組織的哪一種特征？(　　　)

　　A.程序性                                                        B.壟斷性

　　C.非自愿性                                              D.公益性

　　7.下列哪一種做法不利于教育發揮促進兒童發展的主導作用？(　　　)

　　A.教育在成熟的基礎上引導發展

　　B.教育始終在整體發展的基礎上促進個性發展

　　C.教育始終要順應兒童的成熟，反映兒童已有的發展

　　D.教育過程中始終要尊重和發揮兒童的主體性

　　8.具有強烈的人道主義特色，全盛時期出現在18、19世紀，突出人的本性需要和自由發展，反對神學等觀點屬于(　　　)的認識。

　　A.精神本位論                                                 B.社會本位論

　　C.神學本位論                                                 D.個人本位論

　　9.在馬克思看來實現人的全面發展的唯一途徑是(　　　)。

　　A.教勞結合活動                                       B.社會經濟活動

　　C.社會文化活動                                       D.社會政治運動

　　10.下列哪一項未列入學校體育的功能？(　　　)

　　A.教育功能                                              B.娛樂功能

　　C.健體功能                                              D.個體享用功能

　　11.美育之“超美育”功能，即指(　　　)。

　　A.直接育美功能                                       B.間接育德、促智、健體功能

　　C.超越性美育功能                                          D.美育的附加功能

　　12.我國中小學普遍實行的學科課程及相應的理論，是(　　　)的表現。

　　A.課程是知識                                                 B.課程是經驗

　　C.課程是活動                                                 D.課程是項目

　　13.泰勒提出了教育目標的表述方式的主張有別于以往的做法，做到了目標后的行為及能在生活中運用的范圍。他采用的表述方式是(　　　)。

　　A.陳述式                                                        B.例舉式

　　C.概括式                                                        D.二維圖表式

　　14.以某種教學理論為指導，以一定教學實踐為基礎形成的，教學活動的各個成份按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學實踐形式稱之為(　　　)。

　　A.教學模式                                              B.教學原則

　　C.教學組織形式                                       D.教學過程

　　15.教師提出課題和一定材料，引導學生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得出學習結果的方法即(　　　)。

　　A.研究—探討法                                       B.發現學習

　　C.暗示教學法                                                 D.范例教學法

　　16.通過準備問題、面向全體學生交流、對過程及時總結是(　　　)運用時應注意的事項。

　　A.講授法                                                        B.談話法

　　C.討論法                                                        D.練習法

　　17.由盧扎諾夫創立的(　　　)注重強化聯想，利用人的可暗示性，使理智與感情統一，有意識與無意功能統一，使學生在愉快的氣氛中接受有效的更多的信息。

　　A.綱要信號圖式教學法                                   B.發現法

　　C.探究法                                                        D.暗示教學法

　　18.糾正認識中不合理的絕對化要求、過度泛化、夸大后果等癥狀通常用(　　　)的方法。

　　A.著重調整情感                                       B.著重訓練行為

　　C.著重改變認知                                       D.游戲

　　19.1942年羅杰斯出版了《咨詢與心理治療》一書中提出“(　　　)”的觀點。

　　A.問題中心                                              B.社會中心

　　C.教師中心                                              D.當事人中心

　　20.依據法律對權利沖突的解決，表現在法律上自行解決，或請求司法機關或其他機關給予解決，使受損害權益得到補救，即為(　　　)。

　　A.學校事故                                              B.法律救濟

　　C.法律責任                                              D.法律義務

　　二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)

　　1.在教育起源的認識上，教育學史上有以下幾種經典的觀點(　　　　　)。

　　A.神話起源說                                                 B.教育生物起源說

　　C.教育心理起源說                                          D.教育勞動起源說

　　E.以上幾種都是

　　2.教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件？(　　　　　)

　　A.生產力和科技發展水平                         B.一定社會政治和經濟制度

　　C.制定者的哲學觀念、理想人格                     D.社會歷史發展進程

　　E.兒童身心發展的規律

　　3.個人的發展完全取決于社會，教育目的只能是社會目的的觀點是“社會功能學派”的教育社會本位目的觀，下列哪些人物代表這一派別？(　　　　　)

　　A.裴斯泰洛齊                                                 B.凱興斯坦納

　　C.涂爾干                                                        D.盧梭

　　E.諾篤爾普

　　4.泰勒原理所包含的四大問題是指(　　　　　)。

　　A.課程政策是如何制定的

　　B.學校應達到哪些教育目標

　　C.提供哪些教育經驗才能實現這些目標

　　D.怎樣才能有效地組織這些教育經驗

　　E.怎樣確定這些目標正在得到實現

　　5.課程管理有審定制、固定制和多樣化自由選擇幾種模式，統整各自優勢，課程一般結構發生了變化，體現在(　　　　　)。

　　A.保持原有特色的優勢

　　B.強調統一基礎上增加靈活性

　　C.在多樣性基礎上增加調控

　　D.采用導向式管理

　　E.建立與學生自主探索學習方式相一致的課程結構

　　6.教學認識過程是一種間接性的認識過程，具體表現在(　　　　　)。

　　A.由教師發揮主導作用                                   B.借助工具認識事物

　　C.認識對象的間接性                                D.認識方式的間接性

　　E.學生是不成熟的認識主體

　　7.學校咨詢與輔導會談過程有以下哪幾個階段？(　　　　　)

　　A.建立咨訪關系                                       B.澄清和評估問題

　　C.確定改變目標                                       D.促成改變實現

　　E.結束咨詢及追蹤效果

　　8.教學實踐中評價的激勵功能可采用哪些方法達成？(　　　　　)

　　A.將課程分成小單元，即時激勵

　　B.擴展評價范圍，各顯長項

　　C.重視對學習過程的檢測

　　D.記錄學生學業之外的突出表現，增加學生成就感

　　E.注重學生發展過程中的縱向評價

　　9.學校事故作為一種侵權行為具有的特征是(　　　　　)。

　　A.學校或教師侵害了學生合法權益

　　B.侵害了學生的人身權和物權

　　C.學校或教師基于過錯而實施的行為

　　D.按過錯責任追究

　　E.受害人過錯承擔與加害人的責任共同分擔

　　10.學生申訴需要符合一定的條件以對學校和教師侵權行為進行維護。(　　　　　)

　　A.提起申訴的人必須不服處分或學校侵犯了其合法權益

　　B.必須針對特定的被申訴人

　　C.提出申訴事項必須在教育法律、法規等規定受理范圍之內

　　D.在規定的期限內

　　E.以上說法都對