傾聽音樂的習(xí)慣與能力是音樂欣賞的重要基礎(chǔ)。對小班幼兒我從培養(yǎng)傾聽習(xí)慣與積累音樂經(jīng)驗入手，逐步提高他們的音樂欣賞能力。
　　1．創(chuàng)設(shè)適宜的欣賞環(huán)境，使幼兒在自然的情境中樂于傾聽。
　　幼兒的思維以具體形象為主，活動往往受環(huán)境氣氛的影響，因此，在欣賞活動中，要結(jié)合歌曲、樂曲的目標(biāo)設(shè)計相應(yīng)的音樂環(huán)境，通過氣氛渲染，使幼兒產(chǎn)生情感共鳴。
　　例如，我在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《搖啊搖》時，選擇了幼兒熟悉的“榻榻蜜”睡眠室，并在睡眠室的屋頂上懸掛了一些亮晶晶的星星和月亮來渲染氣氛。根據(jù)歌曲內(nèi)容，我還在睡眠室的臺子四周鋪上了一張張墊子當(dāng)娃娃的小床，將幼兒帶來的娃娃放在墊子上，用小花被一一蓋好。這樣，環(huán)境的布置在潛移默化中為幼兒滲透了歌詞內(nèi)容。在幼兒進(jìn)入音樂欣賞環(huán)境時，我播放了安靜的輕音樂，使幼兒一進(jìn)入睡眠室，就有一種身臨其境的感覺。當(dāng)欣賞歌曲《搖啊搖》時，有的幼兒在此情境中很自然地提醒老師：“老師，關(guān)燈。”原因是關(guān)燈寶寶才睡得著覺。這說明老師所提供的環(huán)境使幼兒進(jìn)入了欣賞音樂的情境。在這種氛圍中，幼兒邊懷抱著自己喜愛的小娃娃搖著娃娃睡覺，邊十分投入地欣賞歌曲……幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的“適宜的欣賞環(huán)境”中，不僅樂于傾聽歌曲，還在自然的情景中以情入境，以景代情，達(dá)到了情景交融的效果。
　　2．選用短小而有趣的歌曲引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽。
　　傾聽是一種有意識的聽。傾聽不僅需要有意注意的參與，而且還需要經(jīng)驗以及情感的參與。我覺得歌曲有歌詞，可以使小班幼兒借助歌詞更好地理解音樂，并愉快地傾聽音樂。比如，我先用形象的語言幫助幼兒進(jìn)入欣賞歌曲的意境，然后請幼兒聆聽歌曲《兩只小象》。欣賞完整歌曲后，我請幼兒仔細(xì)傾聽歌曲的內(nèi)容，我采取聽一句歌詞讓幼兒說一句的方式，引導(dǎo)幼兒聽清歌詞內(nèi)容；若幼兒有些歌詞聽得不清晰，我就讓幼兒反復(fù)傾聽，幼兒獲取的信息會越來越多，且注意力也越來越集中，逐漸養(yǎng)成了幼兒注意傾聽音樂的習(xí)慣，使幼兒有成功感。在此過程中，不僅培養(yǎng)了幼兒的樂聽、會聽，而且增進(jìn)了師幼感情。
　　3．選擇配樂兒歌、律動，培養(yǎng)幼兒傾聽音樂的興趣。
　　針對小班幼兒的特點(diǎn)，我找來一些幼兒感興趣的兒歌律動，如，爸爸瞧，媽媽看，寶寶的小手真好看……小花貓，上學(xué)校，老師講課它睡覺……在音樂的伴隨下，幼兒借助兒歌邊聽音樂邊繞有興趣地邊做動作,從而培養(yǎng)了幼兒傾聽音樂的興趣。
　　歌曲可以使幼兒借助歌詞更好地理解音樂。在幼兒熟悉了歌曲之后，我?guī)в變涸诿撾x歌詞的基礎(chǔ)上單純欣賞音樂旋律。我選擇了便于小班幼兒想像與表達(dá)的小兔跳、小鳥飛、大象走等單一律動曲目。幼兒通過聽音樂展開想像，邊聽音樂邊做動作，產(chǎn)生了與音樂相一致的情感體驗，從而發(fā)現(xiàn)音樂的高低、強(qiáng)弱、快慢的不同。激發(fā)了幼兒對音樂本身的興趣，積累了有關(guān)經(jīng)驗，初步培養(yǎng)了幼兒音樂欣賞的興趣和習(xí)慣。