三、簡答題
1．[參考答案]
小學兒童認知活動的發(fā)展主要表現(xiàn)在：
(1)知覺從無意性、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)展。
(2)注意從無意注意占主導地位向有意注意占主導地位發(fā)展。
(3)有意識記逐漸超過無意識記并占主導地位。機械識記還占有優(yōu)勢，抽象記憶在逐漸發(fā)展。
(4)以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主。
2．[參考答案]
(1)低智商不可能具有高創(chuàng)造性；(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性：(3)低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。
3．[參考答案]
當學生考試失敗后，教師應當引導學生進行正確歸因，將失敗歸因于內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，即努力不夠，只有這樣才能使學生產(chǎn)生更高的學習動機，樹立下次學習成功的期望，不放棄自己的努力，爭取在以后的考試中獲得成功。
4．[參考答案]
(1)識記材料的性質(zhì)與數(shù)量；(2)學習的程度；(3)識記材料的序列位置；(4)識記者的態(tài)度。

四、論述題
[參考答案]
需要層次理論是人本主義心理學理論在動機領域中的體現(xiàn)，美國心理學家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。
(1)馬斯洛認為人的基本需要有五種，由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。
(2)自我實現(xiàn)的需要作為一種最高級的需要，是在其他低層次需要滿足的基礎上產(chǎn)生的，包括完整而豐滿的人性的實現(xiàn)以及個人潛能或特性的實現(xiàn)兩方面的含義，由認知、審美和創(chuàng)造的需要組成。人們進行學習就是為了追求自我實現(xiàn)，即通過學習使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發(fā)揮發(fā)展。
(3)需要層次理論說明，在某種程度上學生缺乏學習動機可能是由于某種低層次需要沒有得到充分滿足(如父母離異使兒童歸屬與愛的需要得不到滿足)．這些因素會成為學生學習和自我實現(xiàn)的主要障礙。所以，教師不僅要關心學生的學習，也應該關心學生的生活，以排除影響學習的一切干擾因素。