三、多項選擇題 1、中國古代書院教育的特點包括（ ABD）等。 A、重視學術爭辯和切磋 B、重視學生自學 C、課程設置繁重 D、師生關系融洽 2、中國古代選士制度先后經歷了（ ABD）。 A、察舉制 B、九品中正制 C、文官制 D、科舉制 3、《學記》提出教育教學過程的原則有（ ABCD）。 A、預防性原則 B、循序漸進原則 C、及時施教原則 D、學習觀摩原則 4、教育對人的勞動能力的發展具有全面的有效的影響，它可以（ ABCD）。 A、改變勞動力的性質和形態 B、使潛在的生產力轉化為現實的生產力 C、促進勞動力的自身再生產 D、使簡單勞動力變成復雜勞動力 5、政治對教育的決定作用，主要表現在（ ACD）。 A、政治決定著教育的領導權和受教育權利 B、政治決定著教育的方法 C、政治決定著教育目的的性質 D、政治決定教育的內容 6、教育對政治的反作用，主要表現在（ ABC）。 A、教育培養政治制度所需要的人才 B、教育延續與發展政治制度 C、教育民主化與教育平等 D、教育引導政治制度的變革 7、在教育目的觀上，具有個人本位傾向的教育學者有（ ABCD）。 A、十八世紀啟蒙思想家盧梭 B、存在主義者 C、自由主義者 D、柏拉圖 8、個人本位的教育目的論共同的價值取向有（ ABC）。 A、以個人自身的完善與發展的需要作為制定教育目的的根本依據 B、主張尊重受教育者的天性與基本自由權利 C、強調受教育者個性的存在價值及其充分發展的重要性 D、完全排斥或否定教育的社會目的 9、存在主義者信奉的教育目的觀主要有（ ABCD）。 A、教育應使每個人認識到自己的存在價值，并形成一套不同于他人的獨特生活方式 B、教育應向學生展示其存在的各種可能性，幫助學生擴大選擇的范圍，通過選擇，決斷和行動來塑造自己 C、教育要督促學生對自己的選擇負責，學會獨立地承擔責任 D、教育純粹是個人的事情，教育無須對公眾、集體和社會承擔什么責任 10、教師的科研活動權包括（ ABC）。 A、有權發表自己的觀點 B、有權決定是否參加學術團體 C、有權確定科研課題的科研方法 D、有權確定自己的教學內容 11、皮亞杰將個體的認識發展劃分的階段包括（ ABCD）。 A、感知運動階段 B、前運算階段 C、具體運算階段 D、形式運算階段 12、《教育法》第四十三條指出學生應當履行的義務是（ ABCD）。 A、遵守法律法規 B、努力學習完成規定的學習任務 C、參加社會公益勞動 D、遵守所在學�；蛘咂渌逃龣C構的管理制度 13、學科課程的主要缺點在于（ ABC）。 A、由于教材知識與兒童現有生活經驗、心理經驗缺乏直接聯系，故容易導致兒童機械被動的學習 B、容易割裂和肢解兒童完整的生活世界 C、容易導致學校與現實社會生活的隔離 D、不利于兒童獲取必要的個體知識、實踐知識 14、活動課程主要的優點是（ ABCD）。 A、課程活動貼近兒童當前的興趣與需要，能促進兒童積極主動地學習 B、能有效地溝通教育與生活的聯系，兒童現有經驗與學科邏輯經驗之間的聯系 C、有助于兒童學習和掌握必要的個人實踐知識、促進兒童實踐能力的發表 D、學習過程是兒童全人格整體參與的過程，是理智與情感、思維與行動的融合過程 15、活動課程主要的局限性在于（ ABCD）。 A、不能給學習者提供系統的文化科學知識 B、活動課程對教師的專業素養提出了較高的要求，一般教師難以適應 C、容易導致學生散漫、凌亂的學習 D、片面強調從“做”中學，容易導致活動課程淪為膚淺的、缺少智力訓練價值的純操作活動 16、作為一個教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指（ ABC）。 A、教育學 B、心理學 C、學科教學法 D、教育心理學 17、教學與智育的關系是（ AC ）。 A、有所聯系、有所區別 B、教學包含了所有的智育活動 C、智育是教學活動所要達到的目的之一 D、在一定程度上，教學等同于德育 18、教學活動包括了學生配合教師上課而進行的（ ABC）等活動。 A、獨立作業 B、復習 C、預習 D、社會實踐 19、班主任從事德育工作有明顯的優勢，主要表現在（ ABCD）。 A、經常性 B、針對性 C、多樣性 D、潛在性 20、德育原則是教育者對學生進行德育時要遵循的在（ AD）。 A、基本要求 B、基本方針 C、基本規律 D、基本準則
