四川教育心理學知識重點記憶第八章

四川2011年教育心理學考前知識重點記憶

第八章 影響學習的心理因素

1、簡述學習動機的分類和體系。
（1）動機來源：外在動機和內在動機；（2）內容和性質：正確和錯誤的動機；（3）從動機的遠近和起作用的久暫來劃分，間接的、長遠的學習動機和直接的、短近的學習動機。
2、簡述學習動機與學習效果的關系。
在一般情況下，動機好，效果好；
3、怎樣培養和激發學生的學習動機。
（1）加強學習目的教育，發揮目標激勵作用；（2）引起心理上的不確定性，激發學生的求知欲；（3）通過獲得成功的機會和體驗，激發學生的學習動機；（4）培養和激發學生的學習興趣；（5）利用學習反饋和學習評定；（6）利用學習競賽和獎懲激發學習動機：組織良好的適度的學習競賽，可誘發學習興趣，活躍課堂氣氛，激發學習動機，但應明確，學習競賽可能有消極作用；獎懲也可激發學生的學習動機；（7）與學生簽訂學習協議；（8）在課堂教學中可供教師選用的激發學生學習動機的技巧。
4、簡述激發學生學習動機的條件。
（1）當學生具備學習動機而未被激發時，激發學習動機需要它在學生的整個動機結構中居于重要的地位；（2）學生個人必須對學習任務勝任；（3）各種內部和外部的干擾應減少到可控制的程度；（4）學生應有學習成功的期望。
5、怎樣利用注意的規律教學。
（1）重視培養學生的有意注意：對學習的目的任務有明確的理解；能用堅強的意志與干擾做斗爭；根據目的任務有計劃的組織活動，使所進行的一切活動都能服從于當前的任務；（2）充分利用無意注意的規律：教學內容要新穎有趣，難易適當；教學方法要直觀形象、靈活多樣；盡量避免那些分散學生注意的因素，創造有利于集中學生注意的情境；嚴格遵守作息制度，防止過度疲勞；（3）交替使用有意注意和無意注意。
6、直觀教學有哪些類型？怎樣在教學中運用這些不同類型。
直觀教學，就是在教學中使學生通過感知獲得豐富的感性知識的一種教學手段。（1）實物直觀；（2）模像直觀；（3）語言直觀。
運用：（1）目的任務越明確，感知越清晰；（2）對象從背景中越突出，則對象越容易被感知：差異律、活動律、組合律；（3）直觀形象與語言指導相結合，則感知越精確；（4）知識經驗越豐富，感知就越完善、迅速；（5）對感知對象的態度越積極，則感知越深刻；（6）多種分析器的協同活動，也可以提高感知的效果。
7、怎樣培養學生的觀察力。
（1）必須提出明確而具體的目的、任務；（2）在觀察前要做好有關知識的充分準備；（3）有計劃有系統的訓練學生的觀察技能和方法；（4）啟發學生觀察的主動性，養成勤于觀察的好習慣；（5）利用一切機會，讓學生參加多種實踐活動；（6）指導學生做好觀察的記錄，對觀察的結果進行整理和總結。
8、怎樣預防學生疲勞。
（1）防止過重負擔，保證充足的休息和睡眠；（2）建立與執行符合衛生要求的作息制度；（3）培養了學生的學習動機與學習興趣，改進教學方法；（4）積極參加體育鍛煉，適當注意休息和營養。
9、簡述焦慮對學習的影響。
焦慮對學習起促進或抑制作用是由多方面因素決定的：學生原有焦慮水平的差異；學習材料難易的程度；學生本身的能力水平等。
10、簡述課堂管理的原則。
（1）課堂管理應以積極指導而不是消極防范為主；（2）教育在先，獎懲在后，多獎少罰，反對“不教而誅”，多做細致的思想工作；（3）師生共同確定應當遵守的課堂規范；（4）實行課堂民主管理，培養學生團結合作的態度；（5）教師要掌握處理不良行為的技巧，這些技巧中首要的是掌握了解學生行為原因的方法；（6）要盡量消除校內校外的不良影響因素。
11、簡述學生自我意識對學習的影響。
自我意識和學習成績相互影響。
12、簡述培養學生積極自我意識的原則。
（1）樹立自信、自重與自尊的行為模范；（2）以成功的經驗激勵學生的積極自我意識；（3）尊重學生的理智與情感，防止不當的褒貶；（4）提出明確與合理的要求，關心學生的學習成敗，期望應成為對學生潛能的挑戰。
13、簡述父母促進學生學習的原則。
（1）愿意花時間關照子女的學習；（2）愿意輔導子女的學習，但要鼓勵子女學會自我依賴；（3）期待子女適當的學習成就，進行合理競爭，獲得必要成績，追求更高學習水平，鼓勵子女和同學共同學習；（4）鼓勵子女正確的學習行為；（5）提供子女心智發展所需的家庭環境；（6）善于使用外界的學習資源；（7）及早幫助診斷子女學習的優點及缺陷。
14、簡述可教性智能不足學生的教學目標和原則。
目標：（1）習得社交技能；（2）習得賴以謀生的職業技能；（3）學會獨立、安逸的情緒反應；（4）形成清潔衛生和保健習慣；（5）學習基本課程；（6）學會正當娛樂，以利用閑暇；（7）學會適應家庭生活，以扮演適當的家庭角色；（8）形成起碼的集體生活的能力。
原則：（1）不再使學生遭受失��；（2）盡量及時強化；（3）規定能完成的任務；（4）有系統的揭示教材；（5）小步子教學，必要時采用過度學習；（6）注意提供個別指導
15、簡述常用的因材施教策略。
（1）能力分班或分組；（2）跳級；（3）留級；（4）復式教學；（5）程序教學
16、簡述因材施教的運用原則。
（1）正確的對待方式；（2）正確的態度；（3）積極的評價；（4）主動的操作