| 三、簡答題 1．(1)作為權利主體，學生所享有的合法權利主要包括人身權和受教育權，其中人身權主要包括身心健康權、人身自由權、人格尊嚴權、隱私權名譽權和榮譽權等。 (2)學生所應履行的義務包括①遵守法律、法規；②遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；③努力學習，完成規定的學習任務；④遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。 2．教師的任務與職業角色的多重性，決定教師勞動具有如下特點： 第一，復雜性。教師勞動屬專業性T作，從事精神財富的生產，它的任務是教書育人，是很復雜的腦力勞動。 第二，創造性。這是由勞動對象的特點決定的。教師勞動既要講科學，又要像藝術家那樣進行創造性勞動。 第三，示范性。教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動的示范性特點。 第四，長期性。教師勞動的根本意義是實現教育目的，培養學生成才，達到這一目的必然是長期的。 3．教師所應具備的良好的個性品質包括： (1)情緒穩定、性格開朗、興趣廣泛。教師應該情緒樂觀、穩定、興趣廣泛，對他人富有同情心和責任心。 (2)有較強的自信心、堅定的意志和積極的進取精神。首先，教師應相信通過自己和學生的共同努力，一定能提高教育質量，獲得成功。其次，教師要有主動進取的精神，發揮自己的潛能。 (3)善于合作，兼容并包。教師工作是個體性和協作性的統一，教是要善于合作，才能取得最佳的教育效果。 4．教育能力是指教師完成一定的教育教學活動的本領，具體表現為完成一定的教育教學活動的方式、方法和效率。教師的教育能力是教師職業的特殊要求，也是成功進行教育活動的重要條件之一，表現在： 第一，對所教知識進行加工處理的能力。一方面要善于把復雜的問題簡單化、抽象的問題具體化，便于學生理解和掌握。另一方面，要把所傳授的知識處理成既符合教學大綱的要求，又適合自己和學生。 第二，向學生傳授知識、施加影響的能力。這表現在：語言表達能力，語言是教育工作者的重要_T具，是傳播知識和影響學生的重要手段；組織管理能力，組織和管理是使教育影響發生作用的組織保證，是教師不可缺少的能力。 5．教師職業的最大特點是職業角色的多樣化，主要包括以下幾個方面： 。 (1)傳道者角色。一般來說，教師的道德觀、價值觀總是代表著處于社會主導地位的道德觀、價值觀。 (2)授業、解惑者角色。教師在掌握了人類經過長期的社會實踐活動所獲得的知識經驗、技能的基礎上，對其精心加工整理，以特定的方式傳授給年輕一代，啟發他們的智慧，形成一定的知識結構和技能技巧，成為對社會有用的建設者。 (3)示范者角色。教師的言行是學生最直接的學習和模仿的榜樣。學生具有向師性的特點，教師的言論行為、為人處世的態度等對學生具有耳濡目染、潛移默化的影響作用。 (4)管理者角色。教師肩負著教育教學活動的組織者和管理者的職責。 (5)父母與朋友角色。在某種程度上，學生往往愿意把教師當作朋友，也期望教師能把他們當作朋友看待，希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷，分享歡樂與幸福。 (6)研究者角色。教師工作的對象是充滿生命力的，這就決定了教師要以一種變化發展的態度來對待自己的工作對象，要不斷創新。 6． 第一，了解學生及同學生交往的能力。師生交往，建立民主平等的師生關系，創造民主的教育氣氛，是教育取得成功的必要條件。 第二，語言表達能力。語言是教師傳播知識與學生交流的主要手段，從事教育工作必須具有較強的語言表達能力。 第三，運用現代教育技術手段的能力。教師要懂得先進技術手段的基本原理，掌握有關的知識，并有制作教學用軟件的能力。 第四，組織管理能力。教師是學生的領導者、組織管理者，要負責教學過程中的組織管理和學生集體的組織管理。 第五，教育科學研究能力。教育是富有創造性的工作，每位教師在完成教書育人的工作的同時，還要不斷總結經驗，參加教育科學研究。 |
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