| 三、判斷題 (1)、經驗類化說認為遷移的產生取決于能否理解各個要素之間形成的整體關系，能否理解原理與實際事物之間的關系（ ）。 A、對 B、錯 (2)、形式訓練說認為遷移是自動發生的（ ）。 A、對 B、錯 (3)、物理學習中的審題技能的掌握可能會促進化學等其他學科的審題技能的應用，從遷移的角度來看，這屬于重組性遷移（ ）。 A、對 B、錯 (4)、布盧姆認為把學習結果作為教育目標,有利于確定到達目標所需要的條件（ ）。 A、對 B、錯 (5)、強化的作用在于改變同類反應在將來發生的概率（ ）。 A、對 B、錯 (6)、埃里克森認為，個體每個階段的危機或沖突是個體人格發展的動力（ ）。 A、對 B、錯 (7)、個體自我意識發展的順序為從生理自我到心理自我，再到社會自我（ ）。 A、對 B、錯 (8)、遷移是習得的經驗得以概括化、系統化的有效途徑，是能力與品德形成的關鍵環節（ ） A、對 B、錯 (9)、技能雖屬于動作經驗，但同時也是認知經驗的知識（ ）。 A、對 B、錯 (10)、心智技能的形成來外部動作的實踐，因此具有客觀性（ ）。 A、對 B、錯 (11)、練習是形成操作技能的決定因素（ ） 。 A、對 B、錯 (12)、學生群體對個體的活動將會產生促進或阻礙的作用（ ）。 A、對 B、錯 (13)、班級越大，情感紐帶的力量就越強（ ）。 A、對 B、錯 (14)、信度高的測驗其效度往往也比較高（ ）。 A、對 B、錯 (15)、主觀題是要求學生自己組織材料，并采用合適的方式表達陳述出來（ ）。 A、對 B、錯 (16)、艾里斯理性情緒治療的 ABCDE 步驟中 D 是指事件的結果（ ）。 A、對 B、錯 (17)、自我控制法是一種經過人本主義心理學改善過的行為改變技術（ ）。 A、對 B、錯 （18）上位學習也稱類屬學習，是通過綜合歸納獲得意義的學習（ ）。 A、對 B、錯 |
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