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五、簡答題
可結合實際從以下幾個方面進行闡述：
(1)幫助教師準確地了解問題；
(2)為實際教學提供科學的理論指導；
(3、幫助教師預測并干預學生；
(4)幫助教師結合實際教學進行研究。
六、論述題
(1)學習過程。
指學生獲得，保持和應用知識、技能與道德規范的過程，在教育心理學中，人們研究最早和最多的就是這一過程，這些研究結果構成了學習／動機理論。各家各派學習理論之爭也都集中體現在對學生學習過程的解釋上。
(2)教學過程。
指教師把知識技能以有效的方法傳授給學生并引導學生建構自己的知識的過程。教育心
理學對教學過程的研究比起對學習過程的研究起步要晚，目前已逐漸形成了一套完整的有效
教學理論。
(3)評價／反思過程。
這既可在學習過程和教學過程之后作為一個獨立的部分，又可貫穿在學習過程和教學過
程之中。它是對學習和教學效果進行的測量，評定和反思，以求進一步改進的過程。
這三種過程交織在一起，相互影響。學習過程受教學過程影響，教學過程要同繞學習過程進行，并且通過學習過程而起作朋。評價／反思過程隨學習過程和教學過程而變化，反過來又促進學習和教學過程。同時，這三種過程都受教學過程四種變量的影響。 |
