五、論述題 31．請結合教學實際論述奧蘇伯爾的有意義學習理論。 意義學習的實質，就是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。所謂非人為的是指新知識與已有觀點的聯系是合理的或有邏輯基礎的。實質性的是指新知識與已有觀點之間的聯系是在理解后建立的，而不是字面上的聯系。 有意義學習的客觀條件：意義學習的學習材料本身必須具有邏輯意義。 主觀條件： （1）學習者要有學習的心向，即把新學的內容與原有知識加以聯系的傾向性。 （2）在學習者的認知結構中必須具備恰當的知識，以便與新知識相聯系。 （3）學習者必須積極主動地使具有潛在意義的新知識與已有的適當知識發生相互作用，使潛在意義轉化為心理意義，使新知識獲得實際意義。 做到：漸進分化和綜合貫通 32．請結合實際論述如何如何提高學生解決問題的能力。 （一）提高學生知識儲備的數量和質量 幫助學生牢固地記憶知識 提供多種變式，促進知識的概括 重視知識之間的聯系，建立網絡化結構 （二）教授與訓練解決問題的方法與策略 結合具體學科，教授思維方法 外化思路，進行顯性教學 （三）提供多種練習的機會 （四）培養學生思考問題的習慣
