第三節  教師與學生的關系
1、試分析教師中心論與兒童中心論？
教師中心論， 赫爾巴特
觀點：學生的成長完全依仗教師對于教育教學活動的指導，教師是教育教學過程中起主宰作用。
兒童中心論， 杜威
觀點：教育的目的是促進兒童的成長，所以教育要從學生的興趣和需要出發，整個教育過程都要圍繞著兒童轉。
教師中心論僅僅看到了教師的主導作用，但忽視了學生的主觀能動性，在教育實踐中使教育活動脫離學生的實際，以致難以到達預期的效果。兒童中心論則過分夸大了學生的主觀能動性，忽視了學生是教育對象這一基本事實，結果會導致教育質量下降。
2、試述教師與學生的關系？
(一)教學上的授受關系：(1)從教育內容的角度說，教師是傳授者，學生是接受者；(2)學生主體的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件；(3)對學生指導、引導的目的是促進學生的自主發展。
(二)人格上的平等關系：（1）學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的；（2）真正的民主的師生關系是一種朋友式的友好與幫助的關系。
(三)社會道德上的相互促進關系：（1）師生關系從本質上講是一種“人-人”關系，是師生間思想交流、情感溝通、人格感化的社會互助關系；（2）教師對學生的影響不僅體現在知識和智力上，而且體現在思想和人格上。