第七章　教學（上）
1、教學的意義
①教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段
②教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐
③教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑
2、教學的一般任務。
①傳授系統的科學基礎知識和基本技能；
②發展學生智力、體力和創造才能；
③培養社會主義品德和審美情趣，奠定科學的世界觀基礎；
④關注學生個性的發展。
3、為什么教學過程是一種特殊的認識過程？
其特殊性在于，它是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界。
學生認識的特殊性表現在以下幾方面：
①認識的間接性；　②認識的交往性；　③認識的教育性；　④有領導的認識。
4、教學過程的基本規律？
①間接經驗與直接經驗的相結合；
②掌握知識與發展智力的統一；
③教學過程中知、行、意的統一；
④教師的主導作用與學生能動性結合。
5、掌握知識與發展智力相統一。
①掌握知識是發展智力的基礎；
②發展智力是掌握知識的重要條件；
③掌握知識與發展智力相互轉化、相互促進。
6、知識與智力的轉化，應注意哪幾個條件？
①傳授給學生的知識應該是科學的規律性的知識。
②必須科學地組織教學過程。
③重視教學中學生的操作與活動，培養學生的參與意識與能力，提供給學生積極參與實踐的時間和空間。
④培養學生良好的個性品質，重視學生的個別差異。
7、在教學中，如何培養學生非智力因素？（情感、意志、興趣）
教學中教師應激發學生學習興趣和求知欲，調動學生學習的積極主動性，養成良好的學習習慣和刻苦勤奮的學習態度，不僅學會學習，而且要學會生活、學會做人。
8、教學過程的結構。（教學過程的結構是指教學進程的基本階段）
教學過程中學生認識的不同階段分為哪幾個階段？（教學過程的五段論）
①引起學習的動機；
②領會知識；
③鞏固知識；
④運用知識；
⑤檢查知識。
9、理解教材有哪兩種思維途徑？
一、從具體形象思惟向抽象邏輯思惟過渡；二是從已知到未知，不必都從感知開始。
10、我國中學教學原則。
①直觀性原則；　②啟發性原則；　③鞏固性原則；　④循序漸進原則　⑤理論聯系實際
11、貫徹直觀性原則的基本要求：①正確選擇直觀教具和現代化教學手段；②直觀要與講解相結合；③重視運用語文直觀。
12、啟發性原則的含義，貫徹要求是什么？
啟發性原則，是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習積極性，引導他獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自學地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。
①調動學生學習的主動性；
②啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思惟能力；
③讓學生動手，培養獨立解決問題的能力。
④發揚教學民主。
13、鞏固性貫徹要求是什么
①在理解的基礎上鞏固。
②重視組織各種復習。
③在擴充改組和運用中積極鞏固。
14、選擇和運用教學方法的基本依據。
①教學目的和任務的要求；　②課程性質和教材特點；③學生特點　④教學時間、設備、條件；⑤教師業務水平、實際經驗及個性特點。
15、講授法的基本要求是什么？
講授法可分講述、講解、講演三種方式。
①講授內容要有科學性、系統性、思想性；　
②注意啟發。
③講究語言藝術。
16、討論法的基本要求
①討論的問題要有吸引力；
②要善于在討論中對學生啟發引導；
③做好討論小結。