16、在皮亞杰的認知發展階段論中，（ ）階段的標志是“守恒”觀念的形成。
A、感知運動階段（0－2歲）
B、前運算階段（2－7歲）
C、具體運算階段（7－11歲）
D、形式運算階段（11－15歲）
17、一位同學智力年齡為12，實際年齡為10，這位同學屬于（ ）
A、正常兒童
B、智力超常兒童
C、弱智兒童
D、品德良好兒童
18、知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形一個特例，那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于（ ）
A、上位學習
B、下位學習
C、組合學習
D、推理學習
19、陳述性知識的表征形式是（ ）。
A、命題網絡
B、產生式系統
C、圖式
D、認識結構
20、屬于操作技能的特點的有（ ）
A、內潛性
B、簡縮性
C、展開性
D、客觀性
21、影響自我效能感形成的因素有（ ）
A、個人自身行為的成敗經驗
B、替代經驗
C、言語暗示
D、情緒喚醒
22、相同要素說是由（ ）提出，是對形式訓練說的一種挑戰。
A、桑代克
B、伍德沃斯
C、奧蘇貝爾
D、賈德
23、兒童多動綜合征是小學生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合征。高峰發病年齡為（ ）。
A、4—6歲
B、6—8歲
C、8---10歲
D、10—12歲
24、（ ）心理問題的現象包括反復玩弄手指，搖頭，走路時喜歡反復數欄桿、觸摸路旁的燈柱、踩路沿走等。
A、兒童多動綜合征
B、學習困難綜合征
C、兒童厭學癥
D、兒童強迫行為
25、全身松弛訓練中“緊張---松馳”對照訓練是最常見的一種，由（ ）創立。
A、羅森塔爾
B、弗洛尹德
C、雅各布松
D、皮亞杰
26、俄國教育家（ ）于1867年—1869年出版了《人是教育的對象》，被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。這本著作被認為“奠定了俄國教育科學的科學研究基礎”。
A、烏申斯基
B、贊可夫
C、維果斯基
D、卡普杰列夫
27、影響創造性的因素主要有（ ）
A、環境
B、智力
C、個性
D、天賦
28、概念就是用某種符號所代表的一類具有某些共同關鍵特征的事物。一般包括（ ）。
A、實例
B、名稱
C、內涵
D、外延
29、就學生學習過程中知識應用的一般過程而言，智力活動一般要經過（ ）幾個基本環節。
A、審題
B、構思
C、聯想
D、課題類化
30、以有意義學習和認知同化的觀點為基礎，屬于奧蘇貝爾提出的組織學習的原則與策略的有（ ）
A、最近發展區
B、逐漸分化
C、整合協調
D、先行組織者二、填空題 （15分）
1、（ ）被認為是創造性思維中的核心方法。
2、學習動機是由（學習需要）和（ ）兩個方面構成。
3、波斯納提出一個教師成長公式：（ ）。
4、心理輔導的目標：第一是學會調適，這是基本目標，包括調節與適應；第二是（ ），這是高級目標。
5、一種學習中習得的具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學習中去，或經過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去叫做（ ）遷移。
6、對學習遷移現象最早做出系統解釋的是（ ）。
7、加涅按學習結果分類為言語信息的學習，智慧技能的學習，（ ）的學習，態度的學習，運動技能的學習。
8、學生的年齡差異主要體現在（ ）的差異。
9、柯爾伯格研究道德發展的方法是兩難故事法，而皮亞杰采用的是（ ）故事法。
10、概念學習有兩種主要方式即（ ）和（概念同化）
11、桑代克根據實驗提出的學習定律中，（ ）是最重要的學習規律。
12、布魯納主張學習的目的在于以發現學習的方式，使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構。因此，他的理論常被稱為（ ）。
13、陸欽斯的（ ）是定勢影響遷移的一個典型例證。
14、皮亞杰認為，適應包括（ ）和（順應）兩種作用和過程。
15、（ ）指個體在生活過程中形成的對現實的穩定的態度以及與之相適應的習慣化的行為方式，是人格的核心。