二．填空題 
1.教育制度的發展經歷了從前制度化教育，制度化教育，再到非制度化教育的過程。 
2.義務教育是國家以法律形式規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會和家庭必須予以保證的國民教育。 
3.強調以教師為中心，課堂為中心，教材為中心的傳統教育的代表人物是赫爾巴特。 
4.教育對生產力的促進作用主要通過兩個方面來實現：一是教育再生產勞動力，二中教育再生產科學知識。 
5.舒爾茨提出的人力資本理論，說明了教育是經濟增長的重要促進因素。 
6.人的身心發展是在社會實踐過程中實現的。 
7.教育目的的層次包括：國際的教育目的、各級各類學校的培養目標、教師的教學目標。 
8.1999年6月，中共中央、國務院頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，素質教育要以培養學生的創新精神為重點。 
9.1966年，聯合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中提到，應該把教師工作視為專門職業，認為它是一種要求教師具備經過嚴格訓練而持續不斷的研究才能獲得并維持專業知識及專門技能的公共服務。 
10.在我國，課程的文體具體表現為課程計劃、教學大綱、教科書。 
11.在教學的“循序漸進原則”中，“序”一是指學科的邏輯順序，二是指學生的認識發展順序。 
12.一般來說，課的基本組成部分有：組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業。 
13.新課程倡導的學習方式有：自主學習、、探究學習。 
14.按照新課程改革的方案，普通高中的課程由學習領域、科目、三個層次構成。 
15.德育過程要培養學生的知、情、意、行，必須要做到曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行。 

三．判斷題 
1.教育為政治制度和生產力所決定，沒有自己的獨立性。（×） 
2.文化與教育之間的關系是文化決定著教育。（×） 
3.學生是學校的主體，是具有能動性的教育對象。（√） 
4.“師道尊嚴”是師生關系在今天的新課程改革中受到了責難，新課改認為師生之間的關系是一種交往對話的平等關系。（×） 
5.學校課程就是在學校中開設的所有課程。（×） 
6.掌握知識是智力發展的基礎，因此，掌握的知識越多，智力發展水平就越高，能力就越強。（×） 
7.教師在教學中的主導作用就是充分調動學生的積極性。（×） 
8.教學方法就是教師講課的方法，是教師為完成教學任務而采用的方法。（×） 
9.一節課既有檢查復習，又有新知識的講授和鞏固聯系，這節課就屬于綜合課。（√） 
10.學生思想品德的形成具有長期性和反復性，所以，對學生的品德教育不能操之過急。（√）

四．簡答題 
1.信息技術對教育的影響表現在哪些方面？ 
信息技術改變著人們對于知識的觀念，改變著人們對于學習和教育的觀念，信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺。 
2.現階段我國的教育目的機器基本精神是什么？ 
我們要求培養的人是社會主義事業的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質和科學文化知識能力的統一 
我們要求學生在德智體等方面的全面發展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發展 
適應時代要求，強調學生個性的發展，培養學生的創造精神和實踐能力。 
3.為什么說教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在什么地方？ 
教學過程是一個認識過程，也是認識的一種特殊形式。其特殊性在于，它是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界。學生的認識特殊性表現在：認識的間接性，交往性，教育性，及有領導的認識。 
4.上好一堂課的基本要求有哪些？ 
目標明確 
內容正確 
方法得當 
表達清晰 
氣氛熱烈 
5.班主任怎樣建立和培養良好的班級體？ 
確實班集體的發展目標 
建立班集體的核心隊伍 
建立班集體的正常秩序 
組織形式多樣的教育活動 
培養正確的輿論和良好的班風 

五．論述題 
1.試述教師專業化的條件。 
教師的學科專業素養 
精通所教學科的基礎性知識和技能 
了解與該學科相關的知識 
了解學科的發展脈絡 
了解該學科的思惟方式和方法論 
教師的教育專業素養 
具有先進的教育理念 
具有良好的教育能力 
具有一定的研究能力 
2.有些教師“恨鐵不成鋼”，對學生的嚴格要求卻變成了對學生的體罰、諷刺、辱罵，致使學生身心收到一定的傷害。請說明這種情況下違背了什么道德原則，如何改變這種情況？ 
尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則 
要愛護尊重和信賴學生 
要求教育者對學生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度 
要求教育者對學生提出的要求要認真執行