1、社會：以人和人群共同體為活動主體，以生產方式為物質基礎的各種要素按一定方式組合而成的有機整體。
2、社會構成要素：一定數量的人口；一定的地域和自然環境；一定的生產方式和經濟結構；一定的社會組織和政治制度；一定的意識形態和心理特征；一定的行為規范和生活方式等。
3、自然環境：是指人類生存和發展所依賴的自然條件的總和，包括地理位置、氣候、地貌和各種自然資源。（構成人們生活和活動的自然條件的那一部分）。
自然環境對教育的間接影響：自然環境影響教育發展的規模、層次和速度；影響人們的思維方式、思想觀念
自然環境對人類教育的直接影響：1教育的價值趨向——適應是人類社會應對自然挑戰的法寶，為了生存，人類要學會適應自然環境，這就決定著教育的價值趨向；
2教育內容選擇——適應自然是教育的主要價值趨向，因為自然條件不同，所選擇的教育內容也就不同；
3教育組織機構和組織形式的選擇。
4、人口：指生活在一定社會區域，具有一定數量和素質，形成一定結構的人的總體。
5、人口質量：人口總體的身體素質和科學文化素質。
（量化指標：以受教育程度）
6、人口結構：包括自然結構和社會結構。
自然結構：指人口中性別和年齡的構成情況，
社會結構：指人口總體中的階級、文化、職業、地域和民族等方面的構成情況。
7、文化：泛指人類在歷史過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。
8、人口的數量：一定歷史階段內某一區域內的人口總量。
9、現代社會具有那些特征：現代社會是商品經濟的社會、科學化的社會、一個民主化、法制化的社會、革命性社會
10、人口狀況對教育的影響表現在那些方面：人口數量、人口質量、人口結構
1人口數量與教育：人口的數量決定著教育的需求，影響著教育事業發展的速度和規模。*考試大*一個人想生存，必須接受一定程度的教育，所以人口數量的多少，決定著教育需求的多少，決定著教育事業的可能規模，同時，人在接受教育的過程中會消耗一定數量的資源，因此，教育的規模越大，所需的資源越多，在資源有限的條件下，人口數量對教育事業的發展速度和質量就會生產明顯的影響。
2人口質量與教育：人口的質量制約著教育事業的發展速度和規模
一定社會的教育需要根據社會總人口的文化素質狀況制定發展規劃和發展戰略，確定各級各類學校的規模和招生人數；社會人口的文化素質決定著社會的教育需求和發展教育事業的積極性，（人口的質量還制約這教育的質量，人口的生理素質是教育活動賴以開展的基礎，他決定著教育的質量，人口的總體的科學文化素質決定著教育環境的優化和教育資源的科學調配和合理利用）；社會總人口的質量決定著師資的來源和構成。
3人口結構與教育：人口的年齡結構會影響各級各類學校在教育中的比例，而人口的社會結構對教育的影響則更為顯著。
在階級社會里，人口的階級構成對教育的影響主要體現在受教育勸的分配上，被壓迫階級的教育權在很大程度上被剝奪了；人口的職業結構對學校教育生產巨大的影響；人口的地域分布結構制約著學校的布局，同時也制約著教育的質量和效益；具有較高文化構成的人口對教育事業的發展會倍加重視，在相同的經濟條件下會拿出更大的力量去辦教育。
11、政治經濟對教育具有的直接制約作用表現在：制約著教育目的；
決定著教育的領導權； 
 影響和制約著受教育權的分配。
12、在階級社會里，統治階級對教育領導權的把握主要表現在：
通過國家權利機構對教育實行控制或管理
利用經濟力量的控制來達到對教育的領導
以思想宣傳上的優勢力量來影響控制教育
13、文化發展對教育的影響表現在那些方面：文化對教育具有價值定向的作用
文化發展促進學校課程的發展
14、簡述人類歷史上的三次產業革命及其對學校教育內容的影響：
1從18世紀后半期到19世紀第一次產業革命過程中，科技大規模地、廣泛地變成直接的生產力，科學技術以其巨大的威力證明著自己的社會價值，而且在學校教育領域不斷地擴大著自己的陣地；
219世紀末和20世紀中葉的第二次產業革命，
320世紀中葉以來的第三次產業革命，同樣對傳統的教育內容體系形成了前所未有的沖擊，|考試大|教師%站點編輯\其結果就是現代科技知識成為現代學校教育的主要內容，從教育內容看，古代教育是以人文教育為其特征，現代教育是以科技教育為其特征。
15、生產力和生產關系構成社會生產的兩個方面：其中生產力是社會生產中最為活躍和最革命的因素。
16政治有管理、活動和觀念等多種表現形態，其中做為管理形態的國家政治制度、法制制度以及與之相對應的各級各類政權機構對一個國家，一個社會的政治性質具有決定性的意義。
17、文化對課程的影響主要體現在兩個方面：內容的豐富；課程結構的更新。
18、科技和教育在當今世界被人們視為社會發展的兩大支柱。
19、人類教育賴以存在和發展的決定性力量是：社會生產
20、人類賴以生存和發展的決定性條件是：社會的生產方式
21、如果以生產工具的質的變革做為劃分社會歷史的標準，那么有史以來的人類社會可分為：傳統社會和現代社會
22、同是資本主義的英國和法國，由于文化價值觀不同，而形成不同的教育特色
古希臘雅典和斯巴達形成各自的教育特色是因為：文化價值觀、政治體制、自然環境的不同。
24、文化發展和教學內容的變化是：文化發展在前，教學內容變化在后
25、我國唐朝六學二館等級森嚴的入學條件，充分說明了社會政治經濟影響和制約著：受教育權的分配
26、西方社會學家在解釋社會這一概念時，常常無視：是什么力量將人們聯系起來構成了社會，人類群體和動物群體之間的區別。
27、人類教育的價值趨向取決于：自然環境、民族差異性、文化價值觀
28、影響教育發展的規模和速度的因素有：自然環境、生產力水平、人口狀況、政治經濟制度
29、制約和影響教育目的的因素有：社會文化、社會效益、生產力發展水平
30、生產力對教育發展的影響和制約作用：生產力的發展為教育的發展提供了基礎性條件；制約著教育的目的；制約這教學內容的選擇；影響著教學方法、教學手段和教學組織形式的改革；還決定著教育發展的規模和速度。
31、科學進步是如何影響教育發展的：科學進步是現代教育發展的根本動因；
現代科技知識已成為現代教育的主要內容
科技進步改變了教育技術