北京昌平區(qū)重視情商培養(yǎng)的國(guó)際小學(xué)有哪些？

昌平區(qū)重視情商培養(yǎng)的國(guó)際小學(xué)

北京市私立匯佳學(xué)校

　　作為昌平區(qū)國(guó)際教育的標(biāo)桿，北京市私立匯佳學(xué)校自1993年創(chuàng)建以來，始終將情商培養(yǎng)融入IB課程體系。學(xué)校小學(xué)部采用PYP（小學(xué)項(xiàng)目）框架，通過六大學(xué)科領(lǐng)域（語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體育、科學(xué)、社會(huì)）的跨學(xué)科探究，引導(dǎo)學(xué)生理解自我與他人的關(guān)系。例如，在“共享地球”主題單元中，學(xué)生需通過小組合作完成社區(qū)調(diào)研，培養(yǎng)同理心與社會(huì)責(zé)任感。此外，學(xué)校開設(shè)40余門俱樂部課程（如馬術(shù)、戲劇、陶藝），在藝術(shù)實(shí)踐中提升情緒表達(dá)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。據(jù)2024年胡潤(rùn)百學(xué)排名，匯佳學(xué)校位列北京國(guó)際學(xué)校第8名，其“雙語(yǔ)雙文化”理念與情商培養(yǎng)的深度結(jié)合，成為家長(zhǎng)選擇的重要原因。

　　學(xué)費(fèi)：20萬/年

　　招生簡(jiǎn)章：北京市私立匯佳學(xué)校小學(xué)部招生簡(jiǎn)章

北京王府學(xué)校

　　北京王府學(xué)校創(chuàng)建于1996年，以“中西合璧、勵(lì)志未來”為教育理念，構(gòu)建了覆蓋K-12的情商培養(yǎng)體系。小學(xué)部開設(shè)PYP融合班與綜合素質(zhì)班，通過主題探究課程（如“我是誰”“我們身處什么時(shí)空”）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我情緒。學(xué)校心理輔導(dǎo)中心配備專業(yè)心理咨詢師，定期開展情緒管理工作坊，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)壓力與沖突。2025年數(shù)據(jù)顯示，王府學(xué)校小學(xué)部畢業(yè)生在社交能力測(cè)評(píng)中得分較傳統(tǒng)學(xué)校高出23%，其“藝術(shù)+科技”特色課程（如STEAM實(shí)驗(yàn)、音樂劇表演）進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)造力與情感表達(dá)能力。

　　學(xué)費(fèi)：綜合素質(zhì)班11.9萬/年，PYP融合班15.5萬/年

　　招生簡(jiǎn)章：北京王府學(xué)校小學(xué)部招生簡(jiǎn)章

北京凱博外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

　　位于昌平區(qū)崔村鎮(zhèn)的北京凱博外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，以“生命教育”為根本，將情商培養(yǎng)融入STREAM（科學(xué)、技術(shù)、閱讀、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)）課程體系。學(xué)校占地300余畝，擁有湖光瀲滟的生態(tài)校園，學(xué)生可在自然觀察中培養(yǎng)對(duì)生命的敬畏與共情能力。例如，在“植物生長(zhǎng)”項(xiàng)目中，學(xué)生需記錄植物生長(zhǎng)周期，并通過繪畫與寫作表達(dá)對(duì)自然變化的感受。此外，學(xué)校開設(shè)“極客空間”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生在科技創(chuàng)作中體驗(yàn)挫折與成功的情緒波動(dòng)，從而提升心理韌性。2025年學(xué)費(fèi)為11.8萬元/年（含餐費(fèi)住宿費(fèi)），其“高性價(jià)比+情感教育”模式受到中產(chǎn)家庭青睞。

家校共育構(gòu)建情商培養(yǎng)的支持網(wǎng)絡(luò)

　　昌平區(qū)重視情商培養(yǎng)的國(guó)際小學(xué)普遍強(qiáng)調(diào)家校協(xié)同，通過家長(zhǎng)課堂、親子活動(dòng)等形式，將情感教育延伸至家庭場(chǎng)景。例如：

　　匯佳學(xué)校：每學(xué)期舉辦“情商教育家長(zhǎng)工作坊”，邀請(qǐng)心理學(xué)專家指導(dǎo)家長(zhǎng)如何通過日常對(duì)話培養(yǎng)孩子的情緒識(shí)別能力。2025年數(shù)據(jù)顯示，參與工作坊的家庭中，87%的家長(zhǎng)表示孩子更愿意表達(dá)情感需求。

　　王府學(xué)校：推出“家庭情感日記”項(xiàng)目，要求學(xué)生與家長(zhǎng)每周共同記錄一件“感恩小事”，如幫助家人、參與社區(qū)服務(wù)。該項(xiàng)目通過具體行動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感與同理心。

　　凱博學(xué)校：利用生態(tài)校園資源，組織“家庭自然日”活動(dòng)，家長(zhǎng)與孩子共同完成植物種植、動(dòng)物觀察等任務(wù)，在合作中增進(jìn)情感聯(lián)結(jié)。

個(gè)性化支持，滿足多元情感需求

　　針對(duì)學(xué)生不同的情感發(fā)展階段，昌平區(qū)國(guó)際小學(xué)提供分層干預(yù)機(jī)制：

　　低齡段（1-3年級(jí)）：通過角色扮演、情緒卡片游戲等趣味活動(dòng)，幫助學(xué)生識(shí)別基礎(chǔ)情緒（如開心、生氣、害怕）。例如，匯佳學(xué)校的“情緒小怪獸”課程，用彩色怪獸代表不同情緒，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫表達(dá)內(nèi)心感受。

　　中高齡段（4-6年級(jí)）：引入正念冥想、沖突解決工作坊等進(jìn)階課程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)壓力與人際矛盾的能力。王府學(xué)校的“青少年領(lǐng)導(dǎo)力營(yíng)”通過戶外拓展、辯論賽等形式，鍛煉學(xué)生的決策力與情緒調(diào)節(jié)能力。

　　特殊需求學(xué)生：凱博學(xué)校心理輔導(dǎo)中心為有社交障礙或情緒問題的學(xué)生提供一對(duì)一輔導(dǎo)，采用認(rèn)知行為療法（CBT）幫助其重建積極思維模式。

　　昌平區(qū)重視情商培養(yǎng)的國(guó)際小學(xué)正通過課程創(chuàng)新、家校共育與個(gè)性化支持，為學(xué)生構(gòu)建起適應(yīng)未來社會(huì)的情感能力。這些學(xué)校不僅關(guān)注學(xué)術(shù)成績(jī)，更將情商培養(yǎng)視為塑造“完整人”的關(guān)鍵——無論是匯佳學(xué)校的IB探究課程、王府學(xué)校的中西合璧體系，還是凱博學(xué)校的生態(tài)生命教育，均體現(xiàn)了教育者對(duì)“情感智力”的深刻理解。對(duì)于尋求國(guó)際化教育且重視孩子情感成長(zhǎng)的家庭而言，昌平區(qū)的這些學(xué)校無疑提供了兼具學(xué)術(shù)深度與情感溫度的理想選擇。

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