4月19日君誠開放日，一年級擇校，“解碼”孩子未來的黃金起點，速約!

　　AI的創(chuàng)造與運用，本質(zhì)上依賴于人類在基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)的邏輯思維、語言能力和科學(xué)素養(yǎng)。尤其對于小學(xué)階段的孩子而言，扎實的基礎(chǔ)教育不僅是知識的積累，更是未來適應(yīng)AI時代的"底層操作系統(tǒng)"。作為孩子學(xué)習(xí)生涯的"第一塊基石"，一年級的擇校選擇，直接決定了他們能否在雙語能力、文化理解、科創(chuàng)思維等領(lǐng)域獲得系統(tǒng)性啟蒙。

　　作為一所擁有25年辦學(xué)經(jīng)驗的國際化學(xué)校，君誠學(xué)校一年級堅持"雙語雙文化浸潤+IB探究+科創(chuàng)賦能+長線習(xí)慣與品格培養(yǎng)"，為孩子的未來成長奠定根基。

　　25年來，我們堅守的教育教學(xué)底層邏輯：

01 堅持國際化方向，提供雙語雙文化浸潤式環(huán)境

　　在3-8歲語言發(fā)展黃金期，創(chuàng)造浸潤式、習(xí)得式語言環(huán)境，通過英美外教包班教學(xué)，讓孩子們聽得準(zhǔn)確、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，積累大量語音語料素材，學(xué)習(xí)用英文思維進(jìn)行高階思考和對話。

　　孩子們從2年級開始，每年兩次參加MAP測試，不少學(xué)生能考獲和美國同年級學(xué)生相當(dāng)?shù)某煽儭?strong>不少從君誠小學(xué)1年級開始就讀的學(xué)生，在7-8年級，很多都能考到托福105分左右的標(biāo)化成績，為高中學(xué)習(xí)和升學(xué)奠定了扎實的基礎(chǔ)，節(jié)約了大量的時間成本和額外標(biāo)化補習(xí)花銷。

　　特別值得提到的特色是我們對于英語寫作的重視，從一年級開始，每個班級均需完成6種文體的寫作練習(xí)，包括記敘文、觀點類表達(dá)、信息文本、詩歌、程序性寫作、信函等。

　　每次寫作訓(xùn)練，每位學(xué)生均需經(jīng)歷完整的“頭腦風(fēng)暴-計劃-初稿-編輯校對-終稿發(fā)表”的流程，確保在每一個環(huán)節(jié)都獲得及時的反饋，為最終成品打下基礎(chǔ)。用完整的寫作流程培養(yǎng)孩子們的計劃、信息檢索、時間管理等能力，讓人人愛寫、會寫，從1年級開始就為未來的英美大學(xué)申請文書儲備了“子彈”。

　　在中文母語學(xué)習(xí)上，堅持國家課程高標(biāo)準(zhǔn)，識字、寫字、閱讀和寫話，每一個板塊都不打折扣。

02 探究融情境，數(shù)據(jù)賦能個性學(xué)習(xí)

　　在君誠學(xué)校，IB PYP課程框架不僅是教學(xué)工具，更是激發(fā)學(xué)生主動探索世界的引擎。我們深度踐行國際教育“探究循環(huán)”模式，以學(xué)生自發(fā)提出的問題為起點(例如“為什么雨水會從天而降?”“如何減少校園浪費?”)，引導(dǎo)他們通過觀察、調(diào)研、實驗和反思，將學(xué)科知識與現(xiàn)實場景深度綁定。例如，在“環(huán)境保護(hù)”主題探究中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)生態(tài)知識，還實地考察社區(qū)垃圾分類站，設(shè)計可回收物創(chuàng)意改造方案，并撰寫倡議書提交給校方。這種“問題-行動-影響”的閉環(huán)學(xué)習(xí)，讓知識從課本躍入生活，培養(yǎng)社會責(zé)任感和實踐能力。

　　為精準(zhǔn)支持每個孩子的成長，我們采用數(shù)據(jù)驅(qū)動的個性化教學(xué)系統(tǒng)。通過智能平臺實時采集學(xué)生在課堂互動、作業(yè)完成、項目表現(xiàn)等多維度數(shù)據(jù)，結(jié)合MAP測試、閱讀等級評估等標(biāo)準(zhǔn)化工具，生成動態(tài)學(xué)習(xí)畫像。教師團(tuán)隊定期分析數(shù)據(jù)，識別學(xué)生的優(yōu)勢領(lǐng)域與潛在短板，并量身定制干預(yù)方案。例如，針對邏輯思維突出但語言表達(dá)較弱的學(xué)生，設(shè)計跨學(xué)科討論項目;為閱讀能力超前的孩子提供高階書單和深度文學(xué)分析指導(dǎo)。這種“因材施教”的策略，確保每個孩子都能在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得最大成長空間。

03 科創(chuàng)戰(zhàn)略化，AI啟蒙奠基未來

　　君誠學(xué)校的科創(chuàng)教育以“啟蒙興趣、奠基思維”為核心，針對一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計“低門檻、高趣味、重體驗”的探索活動，讓科技觸手可及。

　　游戲化編程啟蒙：摒棄復(fù)雜代碼，通過實物化操作培養(yǎng)邏輯思維。例如，用“指令卡牌游戲”模擬編程流程：學(xué)生通過排列“前進(jìn)”“轉(zhuǎn)彎”“循環(huán)”等指令卡，指揮機器人玩具完成迷宮挑戰(zhàn)。這些活動將抽象概念轉(zhuǎn)化為具象操作，讓孩子在玩中學(xué)，激發(fā)對科技的好奇心。

　　生活化科學(xué)實驗：從身邊現(xiàn)象出發(fā)，用簡單實驗感知科學(xué)原理。如用吸管搭建“紙橋”測試承重，觀察不同形狀結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性;用放大鏡探索樹葉脈絡(luò)。實驗全程強調(diào)動手操作、觀察描述與小組協(xié)作，讓科學(xué)變得生動有趣。

　　認(rèn)知AI與生活聯(lián)結(jié)：用兒童視角解讀科技應(yīng)用。課堂上展示智能音箱點播兒歌、掃地機器人避開障礙等場景，引導(dǎo)學(xué)生討論“機器如何聽懂人說話”“它們比人類更快嗎”;通過角色扮演游戲，模擬“AI小助手”幫助解決“教室玩具整理難題”，初步理解技術(shù)服務(wù)于人的理念。

04 教育長期性，習(xí)慣品格雙塑造

　　君誠深信，教育是“慢藝術(shù)”，習(xí)慣與品格的塑造遠(yuǎn)比短期分?jǐn)?shù)更具終身價值。我們通過三大支柱構(gòu)建成長生態(tài)：

　　儀式化常規(guī)培養(yǎng)自律性：每日晨間的“Circle Time”由外教帶領(lǐng)，學(xué)生輪流分享心情、制定當(dāng)日目標(biāo)，配合個性化閱讀日志，讓專注力訓(xùn)練融入日常。

　　場景化德育浸潤價值觀：在食堂就餐時實踐“光盤行動”，甚至課間排隊也被轉(zhuǎn)化為“無聲快靜齊”的微型課堂。這些細(xì)節(jié)讓“尊重、責(zé)任、堅韌”不再是抽象概念，而是可觸達(dá)的行為準(zhǔn)則。

　　一名從君誠一年級直升到七年級的學(xué)生家長反饋：“孩子在君誠7年，依然保持著每日規(guī)劃任務(wù)清單的習(xí)慣。更難得的是，他會在社區(qū)志愿活動中主動擔(dān)當(dāng)組織者——這些根植于幼年的品格基因，讓我們看到教育的長期回報。” 君誠的教育，是播下一粒種子，靜待一片森林。

　　擇校的本質(zhì)，是為孩子選擇一種教育價值觀。君誠學(xué)校以"謙謙君子，修辭立誠;博物君子，學(xué)貫西東"為理念，拒絕"唯分?jǐn)?shù)論"或"盲目國際化"，而是用扎實的雙語基礎(chǔ)、文化底蘊和科創(chuàng)基因，幫助孩子構(gòu)建面向未來的核心素養(yǎng)。

　　一年級只有一次，但它的影響貫穿一生——君誠期待與您攜手，為孩子書寫自信、包容、充滿創(chuàng)造力的未來!

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