從知名公立高中國際部到君誠國際雙語學校，一位華麗轉(zhuǎn)身的“星探”！

 　　王紅霞（Cathy Wang）校長加入君誠國際雙語學校管理團隊，擔任中學部校長，將與中學部外方校長 Paul Brackmann合作，帶領中學團隊實施開展教育教學工作。王紅霞校長本科畢業(yè)于大連外國語大學英語專業(yè)；碩士畢業(yè)于遼寧師范大學外國語言和應用語言學專業(yè)。

　　王紅霞校長擁有6年中學校長管理工作經(jīng)驗和15年一線教學經(jīng)驗；曾分別擔任北京大學附屬中學英語教師, 北京零一中學國際部國際交流中心主任、北京第八中國際部負責人（外方校長），以及天津一所國際學校的AP美高的創(chuàng)校校長，首創(chuàng)了以加拿大安大略省課程、美國AP課程、國家課程為主的美高融合課程體系，以及雙導一自治的先進管理模式。王紅霞校長以學生為中心的教育管理理念，幫助學生發(fā)掘潛力實踐風格而聞名。

　　問：王校長您好！首先請您向君誠的廣大家長們簡單介紹一下自己。

　　答：大家好，首先感謝大家一直以來對君誠學校的關注和信任。我是王紅霞，本科和碩士專業(yè)都是英語及教育相關專業(yè)，從畢業(yè)到現(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼在教育行業(yè)已經(jīng)約十五載了，從一線教師到學校管理者，看到了自己的成長，也見證了國際教育的快速發(fā)展。尤其是這么多年在北京幾所的中學的國際（部）學校做校長及美國高中創(chuàng)校管理過程中，讓我自己也不斷反思，什么樣的教育才是適合中國學生的國際教育，如何走出有自我特色的民辦教育之路。為了這個目標，我想我會以我對教育“深入骨髓“的熱愛，在思考和反思中不斷前行，因為教育事業(yè)已全然融入我的血液中，已經(jīng)變成我的一種生活方式。

　　問： 從一線教育工作者到管理者，從體制內(nèi)到體制外，是什么樣的原因促使了您的職業(yè)生涯的兩次重大轉(zhuǎn)變？

　　答：從教師崗位晉升到管理崗位，其實是跟我的性格和職業(yè)規(guī)劃有關。我是那種不認輸?shù)男愿瘢�”咬定青山不放松“，要么不做，要做就要做到。這同時也是我培養(yǎng)學生的一個目標，全人教育首先就是品格教育，這也是21世紀通識人才必備的一種學習和創(chuàng)新素養(yǎng)。在教師崗位上就是教書育人，在管理崗位上可以讓自己的教育眼界更加開闊，更好地用先進的教育理念來影響更多的人。同時這種使命感又促使我沿著教育的愿景往前走，像“星探”一樣挖掘?qū)W生的個性與特色，讓他們的潛能和天性能得到充分的發(fā)展，這是我做教育的最基本的初衷。

　　在2018年之前，我一直是在體制內(nèi)的教育系統(tǒng)工作。確實在體制內(nèi)工作都是四平八穩(wěn)，大家做事都是一板一眼，但在教育的維度上卻唯獨缺少了挖掘和培養(yǎng)學生個性化的發(fā)展。以前好學生都愿意去公立學校，最近幾年情況在慢慢發(fā)生轉(zhuǎn)變。越來越多的好的生源進入了私立學校，每年私立學校被藤校錄取的比例也在逐年提升。

　　坦白說，君誠的高中部雖然成立時間不是很長，但君誠的畢業(yè)生已經(jīng)在世界上嶄露頭角。在今年加州系非常難申請的情況下，依然拿到了加州大學戴維斯分校、杜蘭大學、德克薩斯大學奧斯汀分校等美國排名前50的名校Offer。

　　這也是我看好君誠，選擇君誠的原因。君誠是一所非常低調(diào)但富有內(nèi)涵的學校，我覺得君誠的辦學理念、培養(yǎng)目標和使命愿景與我心中之理想之學校非常相似。我也非常渴望能夠發(fā)揮我的最大能量，用我的經(jīng)驗來幫助君誠的學生們圓夢世界大學。

　　問：您如何定義自己在君誠的角色和職責？

　　答：在君誠，我是中學部發(fā)展的掌舵者和領跑者、是挖掘師生潛能的“星探”、是中學發(fā)展改革和師生成長的設計師、也是國家政策和學生教育發(fā)展的支持和擁護者。這些多重角色已經(jīng)決定了我的多元職責。不過排在位的一定是要為師生創(chuàng)建一種安全和相互支持的教育環(huán)境，讓學生的天性和潛能得以健康的發(fā)展，找到自己真正熱愛的領域。我們具有使命感的專業(yè)的中外教師團隊對課程和管理的精雕細琢，為的是做到真正的個性化教育，這也是我在上一個問題一直強調(diào)的，讓每一個學生在君誠可以成為更好的自己，畢業(yè)升入適合自己的世界一流大學，從事自己熱愛的事業(yè)，擁有幸福的人生。

　　問：您認為新冠疫情對于教育未來的發(fā)展會產(chǎn)生哪些深遠影響？

　　答：2020年突如其來的新冠疫情對各行各業(yè)都產(chǎn)生了影響，對教育也不例外。我想從兩方面談談影響：

　　，對于國際教育的影響：

　　從今年的升學數(shù)據(jù)已經(jīng)可以看出來，由于疫情和中美關系的狀況，申請美國的學生人數(shù)同比去年是減少的，很多學生和家長轉(zhuǎn)向了英國、加拿大等其他國家；而且疫情給很多家庭重新思考的機會，到底要不要出國，出國學習為了什么？家長選擇國際教育更趨于理智化了；對于今年和明年申請的學生也會引起由于未知和不確定性產(chǎn)生的焦慮。但是從長遠角度來看，我個人認為教育對外開放，國際化教育是國家發(fā)展的趨勢，也是強國的重要教育戰(zhàn)略，所以新冠疫情對國際教育的影響是短暫的，全球化的步伐不會停，我們的國際教育就不會有影響。

　　第二：對于未來教育的影響，主要是教育模式方面，我覺得將來一定是線上線下相結(jié)合的。這種模式可以不受時間和空間的限制，這樣可以解決優(yōu)質(zhì)教育不均衡部分問題；同時教育信息化是未來教育應該思考的因素，怎樣培養(yǎng)科技人才，怎樣讓科技信息技術為學校的教育教學服務，以及對于生命的敬畏也是我們學校課程中不可或缺的。

　　君誠學校建校于2000年，座落于北京市順義區(qū)后沙峪中央別墅區(qū)，為2-18歲的學生提供十六年一貫制的國際教育，是一所寄宿兼走讀的學校。目前已取得美國權威Cognia認證、AP資質(zhì)，同時為IB候選校。小班制英文沉浸式教學，師生比1：6，同時可跨區(qū)招收外籍、京籍、非京籍學生。

　　我校2020-2021學年秋季招生現(xiàn)已正式啟動，歡迎幼兒園托班至11年級學生及家庭報名咨詢。如果您對君誠學校有著的好奇與憧憬，我們期待與您的家庭一起，進行一場有深度、有溫度、有維度的國際教育探討。