從知名公立高中國(guó)際部到君誠(chéng)國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校，一位華麗轉(zhuǎn)身的“星探”！

 　　王紅霞（Cathy Wang）校長(zhǎng)加入君誠(chéng)國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)，擔(dān)任中學(xué)部校長(zhǎng)，將與中學(xué)部外方校長(zhǎng) Paul Brackmann合作，帶領(lǐng)中學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施開展教育教學(xué)工作。王紅霞校長(zhǎng)本科畢業(yè)于大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)；碩士畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)。

　　王紅霞校長(zhǎng)擁有6年中學(xué)校長(zhǎng)管理工作經(jīng)驗(yàn)和15年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；曾分別擔(dān)任北京大學(xué)附屬中學(xué)英語(yǔ)教師, 北京零一中學(xué)國(guó)際部國(guó)際交流中心主任、北京第八中國(guó)際部負(fù)責(zé)人（外方校長(zhǎng)），以及天津一所國(guó)際學(xué)校的AP美高的創(chuàng)校校長(zhǎng)，首創(chuàng)了以加拿大安大略省課程、美國(guó)AP課程、國(guó)家課程為主的美高融合課程體系，以及雙導(dǎo)一自治的先進(jìn)管理模式。王紅霞校長(zhǎng)以學(xué)生為中心的教育管理理念，幫助學(xué)生發(fā)掘潛力實(shí)踐風(fēng)格而聞名。

　　問(wèn)：王校長(zhǎng)您好！首先請(qǐng)您向君誠(chéng)的廣大家長(zhǎng)們簡(jiǎn)單介紹一下自己。

　　答：大家好，首先感謝大家一直以來(lái)對(duì)君誠(chéng)學(xué)校的關(guān)注和信任。我是王紅霞，本科和碩士專業(yè)都是英語(yǔ)及教育相關(guān)專業(yè)，從畢業(yè)到現(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼在教育行業(yè)已經(jīng)約十五載了，從一線教師到學(xué)校管理者，看到了自己的成長(zhǎng)，也見證了國(guó)際教育的快速發(fā)展。尤其是這么多年在北京幾所的中學(xué)的國(guó)際（部）學(xué)校做校長(zhǎng)及美國(guó)高中創(chuàng)校管理過(guò)程中，讓我自己也不斷反思，什么樣的教育才是適合中國(guó)學(xué)生的國(guó)際教育，如何走出有自我特色的民辦教育之路。為了這個(gè)目標(biāo)，我想我會(huì)以我對(duì)教育“深入骨髓“的熱愛，在思考和反思中不斷前行，因?yàn)榻逃�事業(yè)已全然融入我的血液中，已經(jīng)變成我的一種生活方式。

　　問(wèn)： 從一線教育工作者到管理者，從體制內(nèi)到體制外，是什么樣的原因促使了您的職業(yè)生涯的兩次重大轉(zhuǎn)變？

　　答：從教師崗位晉升到管理崗位，其實(shí)是跟我的性格和職業(yè)規(guī)劃有關(guān)。我是那種不認(rèn)輸?shù)男愿瘢�”咬定青山不放松“，要么不做，要做就要做到。這同時(shí)也是我培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)目標(biāo)，全人教育首先就是品格教育，這也是21世紀(jì)通識(shí)人才必備的一種學(xué)習(xí)和創(chuàng)新素養(yǎng)。在教師崗位上就是教書育人，在管理崗位上可以讓自己的教育眼界更加開闊，更好地用先進(jìn)的教育理念來(lái)影響更多的人。同時(shí)這種使命感又促使我沿著教育的愿景往前走，像“星探”一樣挖掘?qū)W生的個(gè)性與特色，讓他們的潛能和天性能得到充分的發(fā)展，這是我做教育的最基本的初衷。

　　在2018年之前，我一直是在體制內(nèi)的教育系統(tǒng)工作。確實(shí)在體制內(nèi)工作都是四平八穩(wěn)，大家做事都是一板一眼，但在教育的維度上卻唯獨(dú)缺少了挖掘和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。以前好學(xué)生都愿意去公立學(xué)校，最近幾年情況在慢慢發(fā)生轉(zhuǎn)變。越來(lái)越多的好的生源進(jìn)入了私立學(xué)校，每年私立學(xué)校被藤校錄取的比例也在逐年提升。

　　坦白說(shuō)，君誠(chéng)的高中部雖然成立時(shí)間不是很長(zhǎng)，但君誠(chéng)的畢業(yè)生已經(jīng)在世界上嶄露頭角。在今年加州系非常難申請(qǐng)的情況下，依然拿到了加州大學(xué)戴維斯分校、杜蘭大學(xué)、德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校等美國(guó)排名前50的名校Offer。

　　這也是我看好君誠(chéng)，選擇君誠(chéng)的原因。君誠(chéng)是一所非常低調(diào)但富有內(nèi)涵的學(xué)校，我覺得君誠(chéng)的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和使命愿景與我心中之理想之學(xué)校非常相似。我也非常渴望能夠發(fā)揮我的最大能量，用我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助君誠(chéng)的學(xué)生們圓夢(mèng)世界大學(xué)。

　　問(wèn)：您如何定義自己在君誠(chéng)的角色和職責(zé)？

　　答：在君誠(chéng)，我是中學(xué)部發(fā)展的掌舵者和領(lǐng)跑者、是挖掘師生潛能的“星探”、是中學(xué)發(fā)展改革和師生成長(zhǎng)的設(shè)計(jì)師、也是國(guó)家政策和學(xué)生教育發(fā)展的支持和擁護(hù)者。這些多重角色已經(jīng)決定了我的多元職責(zé)。不過(guò)排在位的一定是要為師生創(chuàng)建一種安全和相互支持的教育環(huán)境，讓學(xué)生的天性和潛能得以健康的發(fā)展，找到自己真正熱愛的領(lǐng)域。我們具有使命感的專業(yè)的中外教師團(tuán)隊(duì)對(duì)課程和管理的精雕細(xì)琢，為的是做到真正的個(gè)性化教育，這也是我在上一個(gè)問(wèn)題一直強(qiáng)調(diào)的，讓每一個(gè)學(xué)生在君誠(chéng)可以成為更好的自己，畢業(yè)升入適合自己的世界一流大學(xué)，從事自己熱愛的事業(yè)，擁有幸福的人生。

　　問(wèn)：您認(rèn)為新冠疫情對(duì)于教育未來(lái)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生哪些深遠(yuǎn)影響？

　　答：2020年突如其來(lái)的新冠疫情對(duì)各行各業(yè)都產(chǎn)生了影響，對(duì)教育也不例外。我想從兩方面談?wù)動(dòng)绊懀?/p>

　　，對(duì)于國(guó)際教育的影響：

　　從今年的升學(xué)數(shù)據(jù)已經(jīng)可以看出來(lái)，由于疫情和中美關(guān)系的狀況，申請(qǐng)美國(guó)的學(xué)生人數(shù)同比去年是減少的，很多學(xué)生和家長(zhǎng)轉(zhuǎn)向了英國(guó)、加拿大等其他國(guó)家；而且疫情給很多家庭重新思考的機(jī)會(huì)，到底要不要出國(guó)，出國(guó)學(xué)習(xí)為了什么？家長(zhǎng)選擇國(guó)際教育更趨于理智化了；對(duì)于今年和明年申請(qǐng)的學(xué)生也會(huì)引起由于未知和不確定性產(chǎn)生的焦慮。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，我個(gè)人認(rèn)為教育對(duì)外開放，國(guó)際化教育是國(guó)家發(fā)展的趨勢(shì)，也是強(qiáng)國(guó)的重要教育戰(zhàn)略，所以新冠疫情對(duì)國(guó)際教育的影響是短暫的，全球化的步伐不會(huì)停，我們的國(guó)際教育就不會(huì)有影響。

　　第二：對(duì)于未來(lái)教育的影響，主要是教育模式方面，我覺得將來(lái)一定是線上線下相結(jié)合的。這種模式可以不受時(shí)間和空間的限制，這樣可以解決優(yōu)質(zhì)教育不均衡部分問(wèn)題；同時(shí)教育信息化是未來(lái)教育應(yīng)該思考的因素，怎樣培養(yǎng)科技人才，怎樣讓科技信息技術(shù)為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)，以及對(duì)于生命的敬畏也是我們學(xué)校課程中不可或缺的。

　　君誠(chéng)學(xué)校建校于2000年，座落于北京市順義區(qū)后沙峪中央別墅區(qū)，為2-18歲的學(xué)生提供十六年一貫制的國(guó)際教育，是一所寄宿兼走讀的學(xué)校。目前已取得美國(guó)權(quán)威Cognia認(rèn)證、AP資質(zhì)，同時(shí)為IB候選校。小班制英文沉浸式教學(xué)，師生比1：6，同時(shí)可跨區(qū)招收外籍、京籍、非京籍學(xué)生。

　　我校2020-2021學(xué)年秋季招生現(xiàn)已正式啟動(dòng)，歡迎幼兒園托班至11年級(jí)學(xué)生及家庭報(bào)名咨詢。如果您對(duì)君誠(chéng)學(xué)校有著的好奇與憧憬，我們期待與您的家庭一起，進(jìn)行一場(chǎng)有深度、有溫度、有維度的國(guó)際教育探討。