公務(wù)員考試培訓(xùn)網(wǎng)

　　扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：��

　　(1)用扇形的面積表示部分在總體中所占的百分比。��

　　(2)易于顯示每組數(shù)據(jù)相對(duì)于總數(shù)的大小。��

　　三、折線統(tǒng)計(jì)圖 ��

　　以折線的上升或下降來(lái)表示統(tǒng)計(jì)數(shù)量的增減變化的統(tǒng)計(jì)圖，叫作折線統(tǒng)計(jì)圖。與條形統(tǒng)計(jì)圖比較，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以表示數(shù)量的多少，而且可以反映同一事物在不同時(shí)間里的發(fā)展變化的情況。折線圖在生活中運(yùn)用的非常普遍，雖然它不直接給出精確的數(shù)據(jù)，但只要掌握了一定的技巧，熟練運(yùn)用“坐標(biāo)法”也可以很快地確定某個(gè)具體的數(shù)據(jù)。�フ劬�統(tǒng)計(jì)圖最大的特點(diǎn)就是能夠顯示數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，反映事物的變化情況。��

　　四、網(wǎng)狀統(tǒng)計(jì)圖 ��

　　網(wǎng)狀統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是這類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖中只有一些字母，字母所代表的意義都在題外，在答題前必弄清這些字母代表的意義，在具體的答題過(guò)程中就可以脫離字母，較簡(jiǎn)便地得出答案。��

　　五、混合統(tǒng)計(jì)圖 ��

　　混合統(tǒng)計(jì)圖是近年來(lái)資料分析考試新的發(fā)展趨勢(shì)，從2003年，2004年的考試題型來(lái)看這一題型將成為今后考試的新亮點(diǎn)，對(duì)于考生而言也無(wú)疑增加了難度。

　　在公務(wù)員考試中，資料分析部分的特點(diǎn)是最鮮明的。即考生在日常復(fù)習(xí)時(shí)，往往會(huì)自我感覺(jué)非常好——題目容易、準(zhǔn)確率高。但是，在實(shí)際應(yīng)考中，這部分的題目的得分率相當(dāng)之低。

　　究其原因，主要有兩個(gè)方面：

　　一是考生在大部分時(shí)候按試題順序解題，當(dāng)完成偏難的邏輯題之后，解答資料分析的時(shí)候思路已經(jīng)非常混亂、剩余的答題時(shí)間也很有限。考生很難發(fā)揮正常的狀態(tài)。

　　另一方面是資料分析本身的特點(diǎn)。如果要求考生在日常復(fù)習(xí)的松弛狀態(tài)下解答，會(huì)比較輕易的解答，考生日常應(yīng)答不計(jì)時(shí)間的情況也使得考生能夠花大量的時(shí)間去做計(jì)算、分析和比較，而實(shí)際考試中是不會(huì)允許考生利用如此長(zhǎng)的時(shí)間答題。考生往往會(huì)在解題時(shí)手忙腳亂，找不到文字資料主題、解答統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖計(jì)算出錯(cuò)的情況常常出現(xiàn)。

　　這使得考生的整體得分率在公務(wù)員行政職業(yè)能力測(cè)試中相對(duì)較低。

　　有鑒于此，考生在復(fù)習(xí)資料分析時(shí)，需要注重模擬真實(shí)的臨考狀態(tài)。即在給定的時(shí)間內(nèi)，能否較好的完成試題。從而發(fā)現(xiàn)自己在資料分析實(shí)際應(yīng)試中的不足，在今后的復(fù)習(xí)中有的放矢、補(bǔ)缺補(bǔ)差。

　　關(guān)于資料分析，他主要分成三大部分：文字資料、統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。

　　文字資料主要考察考生對(duì)大段蘊(yùn)含數(shù)字的問(wèn)題內(nèi)容的閱讀、分類(lèi)和提煉。考生在復(fù)習(xí)中，可以不急于每一道題目的具體解法，而著重于尋找自己適應(yīng)的閱讀習(xí)慣。華圖公務(wù)員考試研究中心在經(jīng)過(guò)大量的試驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)之后，給考生三條核心解題建議。

　　包括注意人工分段、尋找關(guān)鍵詞和把握數(shù)字變化。在應(yīng)考中達(dá)到了良好的效果。

　　關(guān)于統(tǒng)計(jì)表，他主要考察考生的數(shù)字運(yùn)算能力，特別是快速計(jì)算的能力。這需要考生能夠在日常就開(kāi)始掌握。一般來(lái)說(shuō)，涉及到的計(jì)算涉及到幾種：

　　幾種類(lèi)型比例的相加，不同基數(shù)按比例增加的個(gè)數(shù)。在計(jì)算的同時(shí)，還涉及到判斷。考生應(yīng)該先從判斷出發(fā)，尋找合適的計(jì)算方法，這樣才會(huì)是高效率的。另外，從數(shù)學(xué)思維的角度，同類(lèi)運(yùn)算中加法比減法更經(jīng)濟(jì)，乘法比除法更省事;不同類(lèi)運(yùn)算中，做3次加法可能比做1次乘法還要快。這需要考生盡量注意，在日常的訓(xùn)練中尋找合適的計(jì)算方法，從而有效地提高速度。

　　關(guān)于統(tǒng)計(jì)圖，需要注意它與統(tǒng)計(jì)表的不同。他在更多情況下，是定性的。其基本特點(diǎn)就是一目了然。與統(tǒng)計(jì)表不同，統(tǒng)計(jì)圖不需要作太多的實(shí)際計(jì)算;從另一個(gè)方面，它考察的是考生的估算能力和直覺(jué)判斷。考生在復(fù)習(xí)時(shí)，也需要區(qū)別統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的考察著重點(diǎn)，以免發(fā)生事倍功半的情況。

　　綜合來(lái)說(shuō)，資料分析的復(fù)習(xí)需要考生加強(qiáng)對(duì)真實(shí)考場(chǎng)狀態(tài)的模擬。另外，部分考生如果有信心，也可以將自己的資料分析答題時(shí)間訓(xùn)練的很短，從而可以首先解答此類(lèi)題目，也為很好的完成公務(wù)員行政職業(yè)能力測(cè)試打下基礎(chǔ)。

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