第十章 班級管理
$1 班級管理的意義
班級概念：班級是一個復雜的小社會體系，是學校行政體系中最基層的行政組織。
班級是開展教學活動的基本單位 
二、班級管理
概念：教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領班級學生，對班級中的各種資源進行計劃，組織、協調、控制、以實現教育目標的組織活動過程。
管理資源是指：人、財、物、時間、空間、信息
2.班級管理的功能：（簡答）
a。有助于實現教學目標，提高學習效率
b。有助于維持班級秩序，形成良好班風
c。有助于鍛煉學生能力，學會自治自理
$2 班級管理的幾種模式
1.常規管理
是指通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動。 
2.平行管理 馬卡連柯
是指班主任級通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。 
3.民主管理
是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方法。 
4.目標管理 德魯克
是一種以自我管理為中心的管理，目的是為了更好的調動被管理者的積極性。 
$3當前班級管理中存在的問題
一、當前班級管理存在的問題
1.由于受到分數壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷性。
2.班級管理缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低。
二、建立以學生為本的班級管理的機制
1.以滿足學生的發展需要為目的
2.確立學生在班級中的主體地位
3.訓練學生自我管理班級的能力
$4 班集體的形成
一、班集體的教育價值
1.班集體的基本特征
a。明確的共同目標
b。一定的組織結構
c。一定的共同生活的準則
d。集體成員之間平等，心理相融的氛圍
2.班集體的教育作用
a。有利于形成學生的群體意識
b。有利于培養學生的社會交往與適應能力
c。有利于訓練學生的自我教育能力
二、班集體的形成與培養
1.確定班集體的發展目標
2.建立班集體的核心隊伍
3.建立班集體的正常秩序
4.組織形式多樣的教育活動
5.培養正確的輿論和良好的班風
$5 班主任與班級管理
一、班主任在班級管理中的地位與作用
1.班主任是班級建設的設計者
2.班主任是班級組織的領導者
3.班主任是班級人際關系的藝術家
班主任的領導方式一般可分為三種類型：權威的；民主的；放任的
二、班主任班級管理的內容方法
1。了解學生、研究學生
2.組織和培養班集體
3.協調校內外各種教育力量
××怎么協調：
a。充分發揮本班任課教師的作用 
b。協調和指導班級團隊活動 
c。爭取和運用家庭和社會教育力量 
培養和組織班集體是班主任工作中心環節