女心理學家本姆通過自己4歲的兒子杰里米進行了這樣一個有趣的實驗，她讓兒子別著發卡去托兒所。在托兒所，許多男孩告訴杰里米：“你是女孩！”“女孩才戴發卡。”小杰里米按照媽媽的方法對伙伴進行解釋：“戴了發卡不一定是女孩，只要有陰莖和睪丸就是男孩。”可小朋友不相信他的解釋，為了使自己的解釋更有說服力，杰里米竟脫下褲子。可愣了一會兒，許多男孩子仍堅持：“只有女孩才帶發卡。”　
　　許多心理學家一直認為，基于自然生理差別形成的性格差異的男性化和女性化是相對的兩極，如男性剛強，女性依賴；男性粗心，女性細心。而本姆則認為，人可以雙性化，即既可具備典型的男性性格特征，又可具備典型的女性的性格特征。她的基本假設是：男性性格特征和女性性格特征，是兩個獨立維度。如果一個人具有大量的男性性格特征和少量的女性性格特征，可以稱之為具有男性性格特征；反之，具有較多的女性性格特征，少量的男性性格特征，可稱之為具有女性性格特征；同時既具有大量的男性性格特征，又具有大量的女性性格特征的人，可稱為雙性化個體。考試大　
　　從本姆的理論中我們得到這樣的啟發，一種有效的性別教育應該是培養兒童同時具有男性和女性性格中優秀的成分，而抿棄男女兩性性格中的弱點和短處。在生活中，我們不難發現，優秀的男女，常常并不是極端化或性別化的個體，而是具備了人類較多優秀的品性和體質，例如：開朗、進取、合作、有效率、誠實、關心他人、善于溝通和理解、獨立性強、有責任感。　
　　本姆的理論還告訴我們，培養雙性化的健全個體，首先就要淡化性別界限，實施一種無性別歧視的教育和教養。在國外一些無性別歧視的活動中，要求父母盡可能少用或不用“女孩、（男孩）應該怎樣”，“這不像個好女（男）孩”等帶有性別傾向的話語，不要僅用“干凈、整潔、漂亮”來肯定女孩，用“真勇敢”、“像個男子漢”來夸獎男學生，而應針對每個兒童的性格發展的特點去加以鼓勵和批評。