一．引言
M.A.K.Halliday（韓禮德）在倫敦學(xué)派中繼承和發(fā)展了J.R.Firth的理論，建立了一個完整的系統(tǒng)語言學(xué)理論模式，即“系統(tǒng)功能語法（語言學(xué)）”，屬于功能主義語言學(xué)派。與形式主義語言學(xué)派（即當(dāng)代形式主義—轉(zhuǎn)換生成語法學(xué)，起源于古典形式主義—結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)）從心理學(xué)角度研究語言截然對立，系統(tǒng)功能語法（語言學(xué)）從社會角度研究語言，重視語言的社會功能及如何實現(xiàn)這些社會功能。韓禮德從語言進(jìn)化的觀點出發(fā)，把語言的各種功能歸納為三個“元功能”（meta-function），它們分別是：概念元功能（ideational meta-function），人際元功能（interpersonal meta-function），語篇元功能（textual meta-function）。其中語篇元功能是指語言成分組織成內(nèi)部意義連貫又與特定情景相適應(yīng)的語篇的功能。語篇元功能涉及到三個子系統(tǒng)：主位結(jié)構(gòu)，信息結(jié)構(gòu)和銜接系統(tǒng)。這三個系統(tǒng)是促成語篇連貫的基礎(chǔ)，同時也為分析理解語篇提供了重要的途徑。本文擬從這一語篇元功能角度探討其對雅思閱讀理解的影響，及其對答題思路的幾點啟示。
二．語篇功能系統(tǒng)
1．主位結(jié)構(gòu)
主位（Theme）和述位（Rheme）是實義切分法的兩個概念。最早由布拉格學(xué)派的創(chuàng)始人馬泰休斯（Mathesius）提出。主位（也稱為心理主語）一般位于句首，是語句信息傳輸?shù)钠瘘c，是小句其余部分的表述基礎(chǔ)。述位是小句中圍繞主位的敘述和說明。當(dāng)主位和語法主語在語句中重合時，該主位為無標(biāo)記主位，否則為有標(biāo)記主位。例如：
（1）People（無標(biāo)記主位）‖prefer to live in the outer suburbs in Melbourne（述位）.
（2）In Melbourne（有標(biāo)記主位）‖people prefer to live in the outer suburbs（述位）.
主位可以根據(jù)本身的復(fù)雜程度分為單項主位（Simple Theme），復(fù)項主位(Multiple Theme )和句項主位(Clause as Theme)。單項主位是不可以再分成更小的功能單位，可以由名詞、詞組或短語來體現(xiàn)。復(fù)項主位由多種語義成份構(gòu)成，它總是含有一個經(jīng)驗成分（包括參與者、環(huán)境成分或過程），還可能含有語篇成分（包括連續(xù)成分，如now、well等；結(jié)構(gòu)成分，如and、however等；連接成分，如therefore、finally）和人際成分（包括情態(tài)成分，如certainly、surely等；限定成分，如can’t、won’t； 稱呼成分，如John、Mum）。句項主位是指整個小句充當(dāng)主位，由復(fù)合句中的主句或從句構(gòu)成。例如：
（1）Well（連續(xù)）but（結(jié)構(gòu)）then（連接）[語篇主位]︱Ann（稱呼）surely（情態(tài)）wouldn’t（限定）[人際主位]︱the best idea[經(jīng)驗主位]‖be to join the group[述位]?（Halliday 1994：55）
（2）The fact that children’s ideas about science form. part of a larger framework of ideas（句項主位）‖means that it is easier to change them（述位）.（劍橋4/Test1/Q4）
韓禮德曾把主位比喻為墻上的木釘，信息就如一串東西掛在這個木釘上。也就是說主位是信息安排的綱，述位則是傳達(dá)新信息的目。因此研究主位結(jié)構(gòu)的意義就在于把握篇章的起承轉(zhuǎn)合，了解有關(guān)中心內(nèi)容的信息在語篇中的分布情況。
2．信息結(jié)構(gòu)
信息結(jié)構(gòu)是把語言組織成信息單位（information unit）的結(jié)構(gòu)。每一個信息單位是由已知信息（given information）和新信息（new information）組織而成。語篇中的已知信息提供交際所需的背景，而新信息則在已知信息的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出信息差，信息差決定了語篇信息的交際動力。如果數(shù)個小句主位包含的全部都是新信息，那就構(gòu)建不成語篇。如果全部都是舊信息，語篇便得不到發(fā)展。一般來說，主位表達(dá)已知信息，是信息的起始點。而述位則表達(dá)新信息，是信息的中心，這也是英語句子“信息焦點尾重原則”的反映。但并不總是如此，有時為了達(dá)到特殊的表達(dá)效果，也會用主位來表達(dá)新信息。在書面語篇中，由于無法用語調(diào)來表明重要信息，所以一般要依靠語序來區(qū)分主、次信息。例如：
（1）Milgram’s experiment（T1）solves an important question in sociobiology（R1）.
（2）An important question in sociobiology(T2) is solved by Milgram’s experiment(R2).
這兩個句子中，主位和述位的不同決定了已知信息和新信息的不同，從而使得第一句的信息中心是an important question in sociobiology，而第二句的信息中心是Milgram’s experiment。
3．銜接系統(tǒng)
胡壯麟（1994）指出，語篇主述位的反復(fù)銜接是實現(xiàn)語篇銜接和連貫的重要手段之一。銜接體現(xiàn)在語篇的表層結(jié)構(gòu)，而連貫體現(xiàn)為語篇深層結(jié)構(gòu)上的語義聯(lián)系。韓禮德認(rèn)為語篇有五種銜接方式：指稱（Reference）、替代（Substitution）、省略（Ellipsis）、連接（Conjunction）、詞匯銜接（Lexical Cohesion）。指稱是指一個項目的意義要靠另一個項目來解釋的現(xiàn)象。替代和省略是指本著交際中的簡潔原則，語篇中的重復(fù)信息被其它項目替代或被省略掉的現(xiàn)象。連接成分體現(xiàn)語篇中各種邏輯關(guān)系，往往是一些過渡性的詞語，表示轉(zhuǎn)折、時間、因果等邏輯聯(lián)系。詞匯銜接是指通過重復(fù)、同義、反義、上下義、整體部分義、以及同一語義場的詞匯搭配等詞匯手段來體現(xiàn)語篇的語義關(guān)系。 三．語篇功能與雅思閱讀答題思路
1．主位推進(jìn)及信息結(jié)構(gòu)與段落主旨題和摘要題的答題策略
單個句子都有自己相對獨立的主位結(jié)構(gòu)。但是語篇中的主述位并不是孤立出現(xiàn)的，前后句子的主位和主位、述位和述位、主位和述位之間始終存在某種有機的聯(lián)系和變化，這種聯(lián)系和變化就叫推進(jìn)（progression）。隨著各句主位的向前推進(jìn)，整個語篇逐步展開，直至形成一個能表達(dá)某一完整意義的整體（朱永生，2001）。對于語篇的主位推進(jìn)模式，國內(nèi)外語言學(xué)家提出了很多不同的分類。其中主要有五種模式：
（1）主位同一型（亦稱平衡型）：主位（部分）相同，述位不同
T1+R1→T2(=T1)+R2→T3(=T1)+R3
（2）述位同一型（亦稱集中型）：主位不同，述位（部分）相同
T1+R1→T2+R2(=R1)→T3+R3(=R1)
（3）延續(xù)型：前句的述位或述位的一部分是后一句的主位
T1+R1→T2(=R1)+R2→T3(=R2)+R3
（4）交叉型：前句的主位是后一句的述位
T1+R1→T2+R2(=T1)→T3+R3(=T2)
（5）派生型：后幾個小句的主位或述位是從前一句的主位或述位派生出來的
T1+R1→T2(=T1﹡/R1﹡)+R2(=T1﹡/R1﹡)
大多數(shù)語篇的主位推進(jìn)都比較復(fù)雜，往往是幾種模式的結(jié)合使用（朱永生，2001）。研究主位推進(jìn)的意義在于：通過切分和分析主述位結(jié)構(gòu)及其信息鏈，理清作者的思路和主題的展開形式，較為準(zhǔn)確地把握語篇的主旨。
雅思閱讀涉及語篇主旨的主要題型是List of Headings（選配段落標(biāo)題），考查對文章中各段中心思想的把握。答題可利用最有可能是主題句的首次尾中句分別與標(biāo)題選項逐一對應(yīng)，選配最佳答案。而在段落沒有主題句的情況下，則可以通過分析語篇的主位推進(jìn)模式，了解其信息結(jié)構(gòu)和分布動態(tài)，把握作者的思路流程或序列，并結(jié)合該題型的命題特點，重點關(guān)注主、述位信息鏈條上的邏輯關(guān)系切換、信息銜接上的重復(fù)（或強調(diào)）等環(huán)節(jié)，從而準(zhǔn)確地解讀作者在語篇中要表達(dá)的主要意思。而對于Summary（摘要題），題干語篇的主位推進(jìn)模式也會為答案的語意預(yù)判提供一定的線索。已有學(xué)者對中外學(xué)術(shù)期刊文章摘要的主位推進(jìn)模式做過分析統(tǒng)計，結(jié)果是派生型居多。而筆者對雅思摘要題題干的分析統(tǒng)計表明，其主位推進(jìn)模式以延續(xù)型、集中型和平衡型為主。
例1．劍橋5/Test3/Reading Passage2/Q15 Paragraph D (List of Headings)
Choose the correct heading for paragraphs B and D-F from the list of headings.
Paragraph D（共4個句子：S1-S4）
(S1)Once north of Cairo,[復(fù)項主位T1]‖most of the Nile water is diverted into more than 10,000 kilometers of irrigation canals and only a small proportion reaches the sea directly through the rivers in the delta[述位R1].(S2)The water in the irrigation canals[單項主位T2（=R1）]‖is still or very slow-moving and thus cannot carry sediment, Stanley explains[述位R2].(S3)The sediment[單項主位T3（=R2）]‖sinks to the bottom of the canals and then is added to fields by farmers or pumped with the water into the four large freshwater lagoons that are located near the outer edges of the delta[述位R3].(S4)So very little of it[復(fù)項主位T4（=T3）]‖actually reaches the coastline to replace what is being washed away by the Mediterranean currents[述位R4].
主位推進(jìn)模式分析：
T1+R1→T2(=R1)+R2∥[延續(xù)型]→T3(=R2)+R3∥[延續(xù)型]→T4(=T3)+R4∥[平衡型]
第一句的述位（water is diverted into irrigation canals）是第二句的主位（water in the irrigation canals），第二句的述位（cannot carry sediment）是第三句的主位（The sediment），第四句的主位（very little of it）和第三句的主位相同。這種延續(xù)型和平衡型主位推進(jìn)模式構(gòu)建了該語篇的語意框架，表明了語篇中的信息流程和所要傳遞的信息焦點，即關(guān)于irrigation canals和sediment的相互關(guān)系。因此可以判定標(biāo)題選項“Effects of irrigation on sedimentation”為正確答案。
例2．劍橋4/Test4/Reading Passage3/Q31 Section E (List of Headings)
Choose the correct heading for sections A and C-E from the list of headings.
Section E（共5個句子：S1-S5）
(S1)Just as the time when it became obvious that health-care resources could not possibly meet the demands being made upon them,[句項主位T1]‖people were demanding that their fundamental right to health-care be satisfied by the state[述位R1].(S2)The second set of more specific changes that have led to the present concern about the distribution of health-care resources[句項主位T2(=T1﹡)]‖stems from the dramatic rise in health costs in most OECD countries, accompanied by large-scale demographic and social changes which have meant, to take one example, that elderly people are now major (and relatively very expensive) consumers of health-care resources[述位R2].(S3)Thus in OECD countries as a whole,[復(fù)項主位T3]‖health costs increased from 3.8% of GDP in 1960 to 7% of GDP in 1980, and it has been predicted that the proportion of health costs to GDP will continue to increase.(In theUSthe current figure is about 12% of GDP, and inAustraliaabout 7.8% of GDP.)[述位R3(=R2)]
(S4)As a consequence, during the 1980s[復(fù)項主位T4]‖a kind of doomsday scenario (analogous to similar doomsday extrapolations about energy needs and fossil fuels or about population increases) was projected by health administrators, economists and politicians[述位R4(=R2﹡)].(S5)In this scenario,[單項主位T5（=R4）]‖ever-rising health costs were matched against static or declining resources[述位R5(=R3﹡)].
（1）主位推進(jìn)模式分析：
T1+R1→T2(=T1﹡)+R2∥[派生型]→T3+R3(=R2)∥[集中型]→T4+R4(=R2﹡)∥[派生型]
→T5(=R4)+R5(=R3﹡)∥[延續(xù)型]（各句主位相加可知語篇大致內(nèi)容是關(guān)于OECD countries和health-care resources）
（2）信息銜接上的重復(fù)（或強調(diào)）：S2→S3的主位推進(jìn)是集中型，述位（R2/R3）的一部分相同，主要是描述了health costs change, demographic and social changes，特別重復(fù)強調(diào)了health costs change。
（3）邏輯關(guān)系：S3→S4信息鏈接存在明顯的因果邏輯關(guān)系（as a consequence），而S4→S5的主位推進(jìn)是延續(xù)型，表明意義上的延續(xù)。因此斷定S4/S5是結(jié)果，S2/S3是其成因，語篇的中心內(nèi)容是S2/S3所重點描述的health costs change及其所造成的結(jié)果。所以標(biāo)題選項“The impact of recent change”為正確答案。
本題的答題方法正是通過對語篇句子進(jìn)行主述位實義切分，以及主位推進(jìn)模式的分析，把握語篇的信息鏈條，并通過信息流程中的重復(fù)（強調(diào)）和邏輯關(guān)系的分析，確定了作者要表達(dá)的中心意思。
例3．劍橋6/Test4/Reading Passage2/Q14-18 (Summary)
Complete the summary using the list of words, A-J, below.
The Nicaraguan National Literacy Crusade aimed to teach large numbers of illiterate (14)men and womento read and write. Public health experts have known for many years that there is a connection between child health and (15) .
從信息結(jié)構(gòu)上看，Q15所在的句子與前一個句子沒有任何信息上的銜接，兩個句子包含的全部都是新信息，其各自主位和述位失去聯(lián)系，彼此孤立，沒有主位推進(jìn)，因此也就構(gòu)建不成語篇。根據(jù)這一分析，我們可以判定Q15所填信息應(yīng)該是前一句中的舊信息（即和讀寫能力有關(guān)的內(nèi)容），以形成新舊信息的交織銜接，創(chuàng)造語篇的構(gòu)成機制。結(jié)合以上分析和文章的大標(biāo)題（Do literate women make better mothers?），可以確定答案是F. maternal literacy。
2．銜接系統(tǒng)和定位的結(jié)構(gòu)性線索
學(xué)術(shù)類雅思閱讀文章的特征之一是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強，論述層次清晰，其語篇的連貫多由指稱、替代、省略、連接、詞匯銜接等顯性銜接機制來完成。雅思閱讀命題設(shè)計的一個重要特點是：題干如果包含語篇（如摘要題）或圖表，則其語篇的銜接和圖表結(jié)構(gòu)一般都會在原文中有對應(yīng)的表現(xiàn)形式。這就使得題干語句的連接、詞匯銜接和圖表邏輯結(jié)構(gòu)成為定位過程中不可忽視的線索，它可以幫助我們迅速確定答案在原文中的大致位置。（關(guān)于銜接系統(tǒng)對雅思閱讀答題的指導(dǎo)意義，還可參閱本文作者《話語分析在雅思閱讀中的功能》一文）
例1．劍橋6/Test3/Reading Passage3/Q38-40 (Flow-chart)
原文：
Cells use the glucose from food to generate ATP (adenosine triphosphate), the molecule that powers many activities in the body. By limiting food intake, caloric restriction minimizes the amount of glucose entering cells and decreases ATP generation. When 2DG is administered to animals that eat normally, glucose reaches cells in abundance but the drug prevents most of it from being processed and thus reduces ATP synthesis. Researchers have proposed severalexplanationsfor why interruption of glucose processing and ATP production might retard aging.Onepossibility relates to the ATP-making machinery’semission of free radicals, which are thought to contribute to aging and to such age-related diseases as cancer by damaging cells. Reduced operation of the machinery should limit their production and thereby constrain the damage.Anotherhypothesis suggests that decreased processing of glucose could indicate to cells that food is scarce (even if it isn’t) and induce them to shift into an anti-aging mode thatemphasizes preservationof the organism over such ‘luxuries’ as growth and reproduction.
Complete the flow-chart below.
How a caloric-restriction mimetic works
CR mimetic→less 38 is processed→production of ATP is decreased→Theory 1: cells less damaged by disease because fewer 39 are emitted Theory 2: cells focus on 40 because food is in short supply
在這一流程圖的題目中，Q39和Q40處在一個并列的結(jié)構(gòu)中，即Theory 1 / Theory 2。這一并列結(jié)構(gòu)預(yù)示答案在原文中很可能位于相應(yīng)的并列結(jié)構(gòu)上。因此定位時可以首先根據(jù)這一線索，迅速掃描文章的連接形式。在原文中解釋流程圖的標(biāo)題（即how所引導(dǎo)的信息），應(yīng)該是explanations這個詞后面的內(nèi)容，在這個信息區(qū)域中存在一個明顯的并列的連接形式，即“One …… Another ……”，這一并列結(jié)構(gòu)應(yīng)是Q39/Q40答案大致所在的位置，再根據(jù)Q39空格后的are emitted和Q40空格前的focus on，確定答案分別為free radicals和preservation。
四．結(jié)語
語篇分析的方法層出不窮，從主位結(jié)構(gòu)、信息結(jié)構(gòu)和銜接系統(tǒng)來進(jìn)行閱讀理解和語篇分析，能幫助我們快捷而準(zhǔn)確的把握作者的思路流程，明確語篇的信息方向、信息框架和信息中心。要提高雅思閱讀理解的答題能力，我們應(yīng)在平時的精讀練習(xí)中注重語篇層面上的分析，加深對英文的表達(dá)模式和文章邏輯連貫性的理解，同時還要針對不同題型的命題特點，善于利用原文和題干的信息流程和信息結(jié)構(gòu)來有效提高解讀和定位的效率。 |
