1.測量有兩個要素：一是參照點，二是單位。對任何事物確定出一個量都要有一個計算的起始點，這個點就是參照點。參照點可以分為兩種，一種是絕對的零點，另一種是相對參照點。心理測驗中所用的參照點都是相對的，因而測量的結果常常不能以“倍數”的方式解釋。理想的單位的條件：有明確的意義和有相等的價值。

　　2.量表就是有參照點和單位的連續體。

　　命名量表：是水平最低的一種測量量表，用數字來代替事物或對事物進行分類；不能進行加減乘除。

　　順序量表：不僅表明類別，還能表明不通類別的大小等級，或具有某種屬性的程度；不能進行乘除運算。

　　等距量表：不僅有大小關系，而且又有相等的單位，因此可以加減運算，但沒有絕對零點，所以不能做乘除運算；

　　比例量表：是最精確的測量，既有相等的單位，又有絕對零點。

　　3.心理量表的性質：一般來說，心理測量是在順序量表上進行的。因為對于人的智力、性格、氣質、興趣、態度等來說，絕對零點時難以確定的。

　　雖然心理現象適合在順序量表上進行測量，但大多數心理學家喜歡把測驗成績轉換為等距量表，最常用的轉換方法是轉換為標準分數，即把順序量表轉變成以標準差為單位的等距量表。

　　4.什么是心理測驗？

　　著名的心理測驗專家阿娜斯塔西認為“心理試驗實質上是行為樣本的客觀的和標準化的測量”。

　　行為樣本：心理測驗在測量個別差異的時候，往往也只是對少數經過慎重選擇的樣本進行觀察，來間接推知被試的心理特征。

　　標準化：是指測驗編制、實施、記分以及測驗分數解釋程序的一致性，標準化的量一個重要步驟是建立有代表性的常模。

　　客觀性：心理測驗的客觀性的某些方面，總是與標準化的討論聯系在一起的，即對心理測驗的客觀性要求牽涉到標準化的問題，因此，在不受被試主觀判斷支配的范圍內，測驗的實施、評分、解釋應是客觀的，要盡量減少主試和被試的隨意程度。客觀性另一個主要方面是測題或整個測驗的難度水平的確定必須客觀。

　　5.心理測驗的性質

　　（1）心理測驗的間接性：迄今為止，我們還無法直接測量人的心理，只能通過測量人的外顯行為，即測量人們對測驗題目的反應來推斷出他的心理特質。

　　（2）心理測驗的相對性：我們在比較不同人之間的行為或心理特征時，沒有絕對的標準，也沒有絕對的標準，也沒有絕對的零點，我們有的只是一個連續的行為序列。所以每一個被測得的結果，都是與他所在團體或人群的大多數人的行為，或某種人為確定的標準相比較而言的。

　　（3）心理測驗的客觀性：首先，測驗用的項目或作業、施測說明、施測者的言語態度及施測時的物理環境等，均經過標準化，測驗的刺激是客觀的。其次，評分計分原則和手續經過了標準化，對反應的量化是客觀的。再次，分數轉換和解釋經過了標準化，對結果的推論是客觀的。

　　6.心理測驗的種類：（1）按測驗的功能分類：智力測驗、特殊能力測驗和人格測驗。人格測驗：明尼蘇達多項人格調查表（MMPI）、16種人格因素問卷（16PF）、艾森克人格問卷（EPQ）、羅夏墨跡測驗、主題統覺測驗（TAT）。

　　（2）按測驗材料的性質分類：文字測驗、操作測驗。

　　⑶按測驗材料的嚴謹程度分類：客觀測驗、投射測驗。

　　⑷按測驗的方式分類：個別測驗、團體測驗。

　　7.論述心理測驗的功能：⑴從實際應用角度看：人才選拔、崗位安置、臨床診斷、教育評價、心理咨詢和治療

　　⑵從理論研究角度看：搜集資料、提出和驗證假設、實驗分組

　　正確對待和使用測驗

　　1.錯誤的測驗觀：⑴測驗萬能論；⑵測驗無用論①某些人格測驗侵犯了個人隱私；②測驗為宿命論和種族歧視提供了心理學依據。

　　⑶心理測驗即智力測驗。

　　2.正確的測驗觀：（1）重要的心理學研究方法和決策的輔助工具：除實驗法以外，心理測驗法的出現是心理科學發展史上的一大進步，是心理學研究中不可缺少的研究方法之一。這是若有相應的心理測驗，就可以幫助有關部門作出科學的決策。（2）作為研究方法和測量工具尚不完善：盡管心理測驗是心理學研究的必要手段，而且實際生活中也在廣泛應用，但是心理測驗從理論到方法都還存在許多問題，尤其過分夸大心理測驗的科學性和準確性是不對的。（3）科學地看待心理測驗，防止亂用測驗：①測驗使用者必須具備一定的資格；②慎重選擇測驗量表；③與被試建立良好的協調關系；④正確解釋測驗結果；⑤注意測驗的保密。對測驗的保密主要有兩個方面：一是對測驗內容的保密；二是對測驗結果幾個人隱私保密。