　　在公務員考試中，面試的題型各不一樣，有的地方偏重綜合分析，而有的地方喜歡考察熱點現象。但是無論面試采取何種題型，取材大都源自社會熱點現象。以社會現象為話題的題目，在各級公務員面試考試中頻頻出現，已經成為參加公務員面試考試的考生必須要認真儲備和認真應對的。
　　一、社會現象類熱點題目特點
　　社會現象包羅萬象，涉及到經濟社會的方方面面。而各級公務員面試考試所考察的社會現象熱點，一般都與政府行政、社會民生息息相關。對這些已經發生的社會現象的正確判斷和分析，是檢驗政府執政能力、科學決策的標桿，也是衡量和評價國家公務人員素質和能力的載體。社會熱點現象類的題目的特點主要為豐富性和多角度性。
　　1、豐富性
　　就豐富性而言，主要是從內容的角度來定位的。社會是復雜多變的，社會現象的發生自然而然也是豐富多樣的。就目前的社會狀況而言，正處于社會轉型期，各種社會問題層出不窮，而出現在面試考試中的話題其內容涉及到政治、經濟、文化、教育、民生、環保等。從形式上的豐富性而言，沒有太大的變化，主要包括兩個類型，一是陳述式命題方式。所謂陳述式命題方式，就是以陳述句的方式進行命題。比如“小學生由于迷戀網絡偷菜游戲，在現實生活中去體驗，被市場管理員當場抓住，請談談你的看法”；“請談談對寶馬車碾死兒童案的看法”等等。二是漫畫式命題。漫畫式命題，就是把發生的社會現象以漫畫的形式表述出來，特點就是把文字變成圖畫，由抽象變為形象。
　　2、多角度性
　　由于社會現象的發生的多因性，決定了其破解方法的多角度性。比如上面所列舉地小學生現實偷菜的命題，考生既可以從現象發生所產生的影響來分析小學生現實偷菜的行為，也可以從事件的本質的角度來分析，同時更可以從家庭教育、學校教育、環境影響的角度來分析；“寶馬車碾死兒童案”這個題目，既可以從肇事司機的“碾傷不如碾死”的慣性心理來分析評價；也可以從政府監管力度不夠的角度來分析。
　　二、社會現象類熱點題目的解題方法
　　1、原因分析法。
　　萬事萬物的發生都有其原因，社會現象的發生也不例外。比如說“請你談談對官員八小時以外的……現象的看法”這道題目。就完全可以采取原因分析法。政府官員八小時之外……行為的產生，有其歷史的、現實的、思想的、組織的、個人的等多方面原因。
　　從歷史原因的角度來看，主要有兩個：
　　第一，漫長的封建社會歷程使一些落后意識難以根除。目前我國所處的社會主義初級階段是從半封建、半殖民地社會脫胎而來的社會形態。雖然舊的社會制度已經消亡，但封建社會的剝削階級思想和半封建、半殖民地的落后意識還沒有完全根除。
　　第二，自由散漫、目光短淺、見利忘義的小生產的劣根性。這些思想意識和劣根性毛病給一些政府官員打上深深的烙印，它們如同凍僵的毒蛇，一旦遇到適宜的氣候條件就會復蘇，肆虐地吞噬放松警惕的人們。從現實原因的角度來看，市場經濟的不完善和不平等競爭的負面影響是政府官員在八小時之外滋生……行為的現實原因。目前，中國社會正處在轉軌期，雖然市場經濟引入了激烈的競爭機制，這對優化資源配置、促進經濟和社會發展起到了積極的作用，但另一方面，由于受經濟體制不夠完善，市場經濟主體多元化，生存競爭的強烈刺激，以及物質利益的驅動等因素的影響，也產生了一定的負面效應。在規范的活動范圍內，政府官員尚能正常、有序地運用自己手中掌握的權力，但在八小時之外，由于私欲蠢動、心態失衡、投機取巧等心態的存在，致使一些官員踏入了權力、金錢、地位的怪圈而不能自拔。從思想原因的角度來看，腐朽思想文化和生活方式的侵蝕使一些官員喪失了黨性原則，觸犯黨紀國法。腐朽的思想文化和生活方式的存在，對黨風、政風和社會風氣產生了很大的消極、腐蝕作用，也侵蝕了一些政府官員的世界觀、人生觀和價值觀，使他們逐漸地滋長了拜金主義、享樂主義和極端個人主義。在八小時之外，他們往往樂道于有權不用過期作廢；熱衷于禮尚往來，應酬交往；忘返于燈紅酒綠，觥籌交錯；沉湎于樂池歌榭，胭脂膏粉，在不知不覺中被“糖彈”、“肉彈”擊中、擊倒。從組織管理和監督原因方面來看，權力賦予和運行監督出現斷層失控，是政府官員在八小時之外失控。權力運行的無序現象，使躲避監督者有了可乘之機，監督方法因循守舊，往往流于開會，發文件、聽匯報、應付檢查等，沒有動真格把監督延伸到八小時之外的日常生活中去，從而對監督對象權力運用的行為未能有效地采取嚴格的措施加以監督，出現了監督方面的隙縫和斷層，使得八小時之外的……行為有了生存和發展的空間。從政府官員個人的角度而言，領導干部拒腐防變的思想防線失守是導致八小時之外……行為的個人因素。一些政府官員，由于政治觀念淡化，倫理道德蛻化，人際關系庸俗化，法制意識弱化等因素的存在，在八小時以外與他人交往時，往往缺乏政治敏銳性和鑒別力，是非不分、良莠不辨，對一些低級荒誕的東西不加抵制，當了俘虜。
　　2、主體分析法。
　　主體分析法是一個非常實用的辦法，也是一個容易掌握的方法。比如說“請你談談對寶馬車碾死兒童案的看法”這個社會現象熱點問題，考生完全可以運用主體分析法來破解。本題有兩個顯性的主體：一是寶馬車；二是兒童。潛在的主體可不止兩個了。寶馬車對應著車主，可以牽出來社會公德等；兒童對應著父母，可以牽出來社會、法律、教育等等。寶馬車車主的行為，考生可以從寶馬車車主自身的行為方面進行理解、評價；也可以從政府主管部門在城市發展過程中所遇到的城市管理問題進行評價。從兒童被碾死的角度，考生可以孩子的管理和教育進行評價，也可以站在法律的高度對其進行理解和評價。總之，采取主體分析法可以迅速抓住問題的本質，做到十分精準地破解，層次清晰，邏輯嚴謹，是值得借鑒和學習的。