為了幫助考生系統的復習心理咨詢師考試課程，全面的了解心理咨詢師考試教材的相關重點，小編特編輯匯總了心理咨詢師考試輔導資料，希望對您參加本次考試有所幫助！

　　心理咨詢師《三級心理咨詢師》知識點

　　第三節  個體心理咨詢方案的實施

　　第一單元  參與性技術（二）：

　　詢問

　　開放式詢問：收集資料

　　詞語：什么、如何、為什么、怎么樣

　　注意：方式、語氣、語調、態度

　　它沒有固定的答案，容許求助者自由到發表意見，從而帶來較多的信息。

　　封閉性詢問：確證資料

　　詞語：是不是、對不對、有沒有、要不要

　　注意：不過多運用

　　封閉式提問

　　通常使用"是不是"、"對不對"、"要不要"、"有沒有"等詞，而回答也是"是"、"否"式的簡單答案。

　　功能：這種詢問常用來收集資料并加以條理化，澄清事實，獲取重點，縮小討論范圍。當求助者的敘述偏離正題時，用來適當地終止其敘述。

　　若過多地使用封閉性詢問，就會使來訪者陷入被動回答之中，會壓制求助者自我表達的愿望和積極性，而使之沉默甚至有一種壓抑感和被訊問的感覺。

　　花費時間而且不得要領。

　　想當然地猜測求助者的心理問題或原因，卻又總是不到位，會導致求助者的不信任甚至反感。

　　特別是對暗示性較高、對自己問題把握不準的求助者，封閉性詢問會產生誤導作用。

　　開放式提問

　　通常使用"什么"、"如何"、"為什么"等詞來發問，讓求助者就有關問題、思想、情感給予詳細說明。

　　它沒有固定的答案，容許求助者自由到發表意見，從而帶來較多的信息。

　　封閉式詢問與開放式詢問各有長短，咨詢中應把兩者結合起來使用。

　　第三節  個體心理咨詢方案的實施

　　第一單元 參與性技術（三）：

　　鼓勵和重復技術

　　含義：直接重復求助者的話或僅僅以某些詞語如"嗯"、"說下去"等，來強化對方敘述的內容并鼓勵其進一步講下去。

　　意義：促進會談繼續、促進會談朝向某一方向深入

　　舉例

　　求助者說，"我和女朋友已經相愛半年了，可我父母不贊同，反對我大學談戀愛。我很苦惱，睡覺也不好，不知怎么辦好？"

　　咨詢師可作不同選擇：

　　"你說你們相愛半年了？"

　　"你父母不同意你們戀愛？"

　　"你父母不贊同大學里談戀愛？"

　　"你說你很苦惱？"

　　重復求助者不同的內容，可以引導求助者朝不同的方向作深入闡述。

　　第三節  個體心理咨詢方案的實施

　　第一單元 參與性技術（四）（五）：

　　內容反應和情感反應

　　內容反映

　　含義：也稱釋義或說明。指咨詢師把求助者的主要   言談、思想加以綜合整理，再反饋給求助者。

　　意義：使求助者所述內容更加明朗化

　　情感反應

　　含義：對求助者現在的情緒和感受進行反應

　　意義：捕捉求助者的瞬間感受

　　最有效的方式是針對求助者現在的而不是過去的情感

　　案例

　　求助者："我和女朋友已經相愛半年了，可我父母不贊同，反對我大學談戀愛。我很苦惱，不知怎么辦好？"

　　內容反應："你認為你和女朋友彼此相愛，可父母認為大學談戀愛不好，反對你們，是這樣嗎？

　　情感反應，如：

　　咨詢師對求助者說："你剛才的言行似乎表明，一方面你對相識不久的男孩頗有好感，另一方面，似乎還有些不滿，是這樣的嗎？"

　　內容反應與情感反應的結合就是初級"通情達理".

　　第三節  個體心理咨詢方案的實施

　　第一單元 參與性技術（六）：具體化

　　含義：指咨詢師協助求助者清楚、準確地表達他們的觀點、所用的概念、所體驗到的情感以及所經歷的事件。又叫澄清。

　　意義：澄清求助者所表達的模糊不清的觀念和問題；幫助求助者弄清自己的所思所感。

　　運用條件：

　　1問題模糊  2過分概括  3概念不清

　　如

　　"你說你覺得……你能說得更具體點嗎？"

　　"你說的……是指什么？"

　　"你能給我舉個例子嗎？"