公務員考試培訓網

　　在言語理解與表達片段閱讀中，我們經常會碰到表示轉折關系的關聯詞，比如：雖然……但是……、可是、然而、只是、不過、倒、其實、實際上、事實上等等，一般來說，我們把閱讀的重點鎖定在轉折關系關聯詞后面的內容，比如：

　　例1：

　　氣候變暖將會使中緯度地區因蒸發強烈而變得干旱，現在農業發達的地區將退化成草原，高緯度地區則會增加降水，溫帶作物將可以在此安家。但就全球來看，氣候變暖對世界經濟的負面影響是主要的，得到好處的僅是局部地區。這段文字旨在說明氣候變暖：( 

　　)

　　A 會使全球降水總量減少

　　B 對局部地區來說利大于弊

　　C 將給世界經濟帶來消極影響

　　D 將導致世界各國農業結構發生變化

　　這個片段閱讀的文段重點在我們發現“但”這個轉折關系關聯詞后就很容易確定了，“但”之前敘述的是氣候變暖對各地區的影響，是文段的非重點內容，“但”之后敘述的是氣候變暖對世界經濟的負面影響，是文段的重點內容，所以很快對應C選項。

　　但是，如果試題難度增加，往往不會只有一層轉折關系，我們會發現不止一個表示轉折關系的關聯詞，遇到這種情況，如何應對呢？我們來通過一道具體的題目解析一下：

　　例2：

　　有一種看法，認為結構游戲只不過是幼兒拼拼湊湊、搬搬運運而已，無須教師過多的參與。其實，結構游戲如能進行得好，它不但能培養幼兒的搭配能力、空間想象能力、思維能力，而且能促進幼兒手、腦、眼協調一致的能力和培養幼兒對造型藝術的審美能力。但要使結構游戲發揮出如此的作用，教師不僅要參與，更要不失時機地示范、指導、點撥，否則，便不可能有這樣的效果。這段文字的主旨是(   

　　)

　　A。幼兒的健康發展離不開結構游戲

　　B。幼兒教師與幼兒能力的形成有很大關系

　　C。合格的幼兒教師應掌握結構游戲的教法

　　D。幼兒對造型藝術的審美能力有賴于結構游戲

　　這道題目與上一道題目相比，難度明顯增加：一是閱讀量增大，二是關聯詞比較多，既有表示轉折關系的關聯詞，又有表示遞進關系的關聯詞，而且轉折關系不僅一層，遞進關系也不止一層。但是我們通過分析文段的脈絡，不難發現，其實文段大的框架就是通過兩層轉折關系來對開篇第一句話的觀點進行批駁性論證，第一層由轉折關系關聯詞“其實”引導，第二層由轉折關系關聯詞“但”引導，文段的重點最終落在第二層轉折上，即“示范、指導、點撥”(C選項)上。由此我們可以概括出：當文段中出現不止一個表示轉折關系的關聯詞的時候，我們要看語義關系最終的轉折點在哪兒，也就是作者行文強調的重點。

　　我們再來看一道題目，會發現此題具有同樣的特色：

　　例3：

　　關于臺風預報的準確率，盡管我國這幾年在探測設備方面投入較大，數值預報也開始起步，但國外一些發達國家在這兩方面仍處于領先地位。不過，由于國外的預報員經常換崗，而我國擁有一支認真負責、具有多年實踐經驗的預報員隊伍，彌補了探測設備和數值預報方面的不足。通過這段話，我們可以知道：( 

　　A。國外的預報員不如我國的預報員工作認真

　　B。探測設備和數值預報決定了臺風預報的準確率

　　C。臺風預報的準確率也受預報員本身情況的影響

　　D。我國的臺風預報準確率與發達國家相比還有很大差距

　　這是一道細節判斷題，快速閱讀這道題目，我們很快會發現，第一層轉折關系在關聯詞“但”之后，強調的是在探測設備和數值預報方面國外發達國家處于領先地位，第二層轉折關系以關聯詞“不過”為標志，強調的是我國的預報員隊伍彌補了探測設備和數值預報方面的不足。由此可見，作者最終強調的應該是第二層轉折關系。在讀懂文段內容的基礎上，我們很容易確定答案是C選項。

　　最后，我們來總結一下，通常而言，我們做片段閱讀的題目，看到轉折關系關聯詞的時候，一般確定其后為閱讀的重點，但是如果發現接連有兩重轉折關系，我們通常判定第二層轉折關系關聯詞后面的內容是我們閱讀的重點，這對我們迅速把握文段內容是大有裨益的。