2010年幼兒教育心理學(xué)考點(diǎn)內(nèi)容第二章：幼兒心理發(fā)展的年齡特征（2）

二、幼兒心理發(fā)展的年齡特征

(一)3歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征

1．新生兒期(0—1月)

心理發(fā)生的基礎(chǔ)：驚人的本能。如吸吮反射、眨眼反射、懷抱反射、抓握反射、巴賓斯基反射等，這些都是無條件反射，是建立條件反射的基礎(chǔ)。

心理的發(fā)生：條件反射的出現(xiàn)。條件反射的出現(xiàn)，使兒童獲得了維持生命、適應(yīng)新生活需要的新機(jī)制，條件反射既是生理活動，又是心理活動，其出現(xiàn)預(yù)示心理的發(fā)生。

兒童出生后就開始認(rèn)識世界，最初的認(rèn)知活動突出表現(xiàn)在知覺發(fā)生和視聽覺的集中。視聽覺集中是注意發(fā)生的標(biāo)志。注意的出現(xiàn)，是選擇性反映，是人們心理能動性反映客觀世界的原始表現(xiàn)。

人際交往的開端。通過情緒和表情表現(xiàn)出交往的需要。

2．嬰兒早期(1—6月)

這段時期心理的發(fā)展，突出表現(xiàn)在視聽覺的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上依靠定向活動認(rèn)識世界，眼手動作逐漸協(xié)調(diào)。

視覺、聽覺迅速發(fā)展。半歲內(nèi)的嬰兒認(rèn)識周圍事物主要靠視聽覺，因動作剛剛開始發(fā)展，能直接用手、體接觸到的事物很有限。

手眼協(xié)調(diào)動作開始發(fā)生。手眼協(xié)調(diào)動作，指眼睛的視線和手的動作能夠配合，手的運(yùn)動和眼球的運(yùn)動協(xié)調(diào)一致，即能抓住看到的東西。嬰兒用手的動作有目的地認(rèn)識世界和擺弄物體的萌芽，是兒童的手成為認(rèn)識器官和勞動器官的開端。

主動招人。這是最初的社會性交往需要。這時期要注意親子游戲的教育性。

依戀關(guān)系發(fā)展。分離焦慮，即親人離去后長時哭鬧，情緒不安，是依戀關(guān)系受到障礙的表現(xiàn)。開始出現(xiàn)用“前語言”方式和親人交往，孩子理解親人的一些詞，做出所期待的反應(yīng)，使親人開始理解他的要求。

3．先學(xué)前期(1—3歲)

這是真正形成人類心理特點(diǎn)的時期，具體表現(xiàn)為：學(xué)會走路、說話，出現(xiàn)思維；有最初獨(dú)立性。高級心理過程逐漸出現(xiàn)，各種心理活動發(fā)展齊全。

學(xué)會直立行走。1—2歲幼兒由于生理原因獨(dú)立行走不自如。

使用工具。1歲半左右，已能根據(jù)物體的特性來使用，這是把物體當(dāng)作工具使用的開端，孩子使用工具經(jīng)歷一個長期過程，可能出現(xiàn)反復(fù)或倒退現(xiàn)象。

言語和思維的真正發(fā)生。人類特有的言語和思維活動，是在2歲左右真正形成的。出現(xiàn)最初的概括和推理，想像也開始發(fā)生。

出現(xiàn)最初的獨(dú)立性。人際關(guān)系的發(fā)展進(jìn)入一個新階段，是開始產(chǎn)生自我意識的明顯表現(xiàn)，是兒童心理發(fā)展上非常重要的一步，也是人生頭3年心理發(fā)展成就的集中體現(xiàn)。

(二)各年齡段幼兒心理發(fā)展的年齡特征

1．學(xué)前初期(3～4歲)

3～4歲處于幼兒期的初期階段，也是幼兒園的小班年齡。這時期的主要特點(diǎn)是：

(1)生活范圍擴(kuò)大

幼兒3歲以后，開始進(jìn)入幼兒園。新的環(huán)境對幼兒最大的影響是：從只和親人接觸的小范圍，擴(kuò)大到有老師、更多同伴的新環(huán)境。生活范圍的擴(kuò)大，引起了幼兒心理上的許多變化，使幼兒的認(rèn)識能力、生活能力以及人際交往能力得到了迅速發(fā)展。

(2)認(rèn)識依靠行動

3～4歲兒童的認(rèn)識活動往往依靠動作和行動來進(jìn)行。3～4歲幼兒的認(rèn)識特點(diǎn)是先做再想，而不能想好了再做。3～4歲的孩子在聽別人說話或自己說話時，也往往離不開具體動作，他們的注意也與動作聯(lián)系在一起。

(3)情緒作用大

在幼兒期，情緒對幼兒的作用比較大。3～4歲的幼兒情緒作用更大，他們常常為一件微不足道的小事哭起來。這時期幼兒情緒很不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境的影響，他們的情緒還很容易受周圍人感染。

(4)愛模仿

3～4歲的幼兒模仿性很強(qiáng)，對成人的依賴性也很大。幼兒還常常模仿老師，對老師說話的聲調(diào)、坐的姿勢等都會模仿。所以老師的言傳身教非常重要。

2．學(xué)前中期(4～5歲)

4～5歲的幼兒已經(jīng)能夠在日常生活中遵守一定的行為規(guī)范和生活規(guī)則。在進(jìn)行集體活動時，能初步遵守集體活動規(guī)則。幼兒規(guī)則意識的建立，有助于幼兒合作游戲的開展和游戲水平的提高，也有助于幼兒社會性的發(fā)展。

(4)開始自己組織游戲

游戲是幼兒的主要活動形式，他們已經(jīng)能夠理解和遵守游戲規(guī)則，能夠自己組織游戲，自己確定游戲主題。由于幼兒中期能夠遵守一定的規(guī)則，所以，這個時期幼兒的合作水平也開始提高。

3．學(xué)前晚期(5～6歲)

好問好學(xué)。幼兒在這一時期有強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，好奇心比以前更強(qiáng)。

抽象思維能力開始萌芽。大班幼兒思維仍是具體形象思維，但明顯有抽象邏輯思維萌芽。

開始掌握認(rèn)識方法。出現(xiàn)有意地自覺控制和調(diào)節(jié)自己心理活動的能力，認(rèn)知方面有了方法，開始運(yùn)用集中注意的方法和有意記憶。

個性初具雛形。有較穩(wěn)定的態(tài)度、興趣、情緒、心理活動，思想活動不那么外露。