成考專升本教育理論復習資料：教育學(2)
來源：網絡發布時間：2010-07-10
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(二)教育的基本規律
1、教育與社會發展相互制約的規律
(1)教育與生產力相互制約
①生產力對教育的制約作用(生產力對教育目的、內容，教育發展的規模、速度，學校結構以及教學方法、手段、組織形式的制約);②教育對生產力的促進作用(教育是勞動力再生產的必要手段;教育是科學知識技術再生產的手段;教育是生產新的科學知識技術的手段)。
(2)教育與社會政治經濟體制相互制約
①社會政治經濟制度對教育的制約作用(政治經濟制度對教育性質、目的、領導權、受教育權等方面的制約);②教育對社會政治經濟制度的反作用(教育培養出具有一定階級意識的人，維護和鞏固一定的社會政治經濟制度;教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務;教育對社會政治經濟制度不起決定作用)。
2、教育與人的發展相互制約的規律
(1)影響人的發展的主要因素
①遺傳的概念，遺傳在人的發展中的作用;②環境的概念，環境在人的發展中的作用，人對環境的反映是能動的反映;③教育對人的發展的制約，教育在人的發展中起主導作用，教育起主導作用的原因。
(2)人的發展對教育的制約
①教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地人的發展;②教育要適應人的發展的不均衡性，在身心發展的關鍵期，施以相應的教育;③教育要適應人的發展的穩定性和可變性，既考慮穩定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘兒童的發展潛力;④教育要適應人的發展的個別差異性，做到因材施教。
三、教育目的
要求：
1、識記教育目的、體育、美育等概念以及我國新時期的教育方針。
2、理解教育目的的理論依據和馬克思關于人的全面發展學說
3、明確體育、美育的意義、任務，體育的組織形式和美育的實施途徑。
(一)教育目的的意義
1、教育目的和培養目標的概念
教育目的規定了把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的質量規格標準，是對受教育者的一個總的要求。培養目標一般是指教育目的在各級各類教育機構的具體化。
2、教育目的的意義
(1)教育目的既是教育工作的出發點，也是教育工作的歸宿;
(2)教育目的對提高教育質量有指導意義
(二)確立教育目的的依據
1、馬克思關于人的全面發展學說
(1)舊式分工造成了人的全面發展學說
(2)機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能
(3)社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的惟一途徑。
2、社會生產方式
(1)教育目的受社會生產力制約
(2)教育目的也受一定的生產關系和以這種生產關系為基礎的政治觀點、政治制度和政治設施的制約。
3、人的自身發展需要
4、教育目的的確立
在教育目的的確立依據問題上教育史上形成的兩大理論觀點：
(1)個人本位論及主要觀點
(2)社會本位論及主要觀點
(三)我國的教育目的
1、我國社會主義教育目的的基本點
(1)培養有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者，或者說培養社會主義事業的建設者和接班人，是我國教育目的的本質要求。
(2)使學生德、智、體等方面全面發展，是我國教育目的中對受教育者的素質要求
(3)教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑
2、我國的教育方針
(1)1957年頒布的教育方針
(2)1958年頒布的教育方針
(3)1981年頒布的教育方針
(4)我國新時期的教育方針
教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
3、素質教育
(1)概念
素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高學生的基本素質為根本目的的教育。
(2)意義
(四)全面發展教育的組成部分
1、德育(詳見德育理論與實踐部分)
2、智育
(1)智育的意義
①智育在社會文明建設中起著不可缺少的和越來越重要的作用;②智育在全國發展教育中占有十分重要的地位。
(2)智育的任務
①向學生傳授系統的科學文化基礎知識，培養基本技能技巧;②發展學生的智力。智力是指保證人們有效地進行認識活動的那些比較穩定的心理特征的綜合，它包括觀察力、想像力、思維力、記憶力、注意力等因素，其中思維能力是決定性的因素。
3、體育
(1)體育的概念
以身體活動為基本內容，促進人的身心發展的培育人塑造人的過程。
(2)體育的意義
①促進學生身體健康發展，增強學生的體質;②體育是促進學生人全面發展不可缺少的重要條件;③青少年一代的身心健康水平，關系到整個國家、民族的強弱盛衰。
(3)體育的任務
①增強學生體質(根本任務)，其中包括促進學生正常發育和身體各器官機能的發展，全面發展學生身體素質和人體基本活動能力，提高適應環境的能力;②向學生傳授體育和衛生的基本知識的基本技能;③通過體育對學生進行思想品德教育;④向國家輸送優秀體育運動員，促進我國體育水平的提高。
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