公務員考試培訓網

    轉眼，十三省（市、自治區）公務員聯考即將迎來面試的熱潮，要在公務員面試中勝出，近幾個月的社會熱點是考生不得不關注的內容。那么公務員面試中社會熱點應該看什么、怎么看？

    【事件回放】

    全國政協委員、教育部副部長郝平表示，中國計劃在未來三年組織“上萬名”中小學校長到國外培訓，讓他們去了解國外的基礎教育是怎么讓孩子們更加快樂地學習的，可以從中找到為中小學生減負等方面的經驗。

    【標簽】教育

    【觀點概覽】圍繞教育部副部長計劃在未來三年組織“上萬名”中小學校長到國外培訓這一事件，各大主流媒體進行了全方位、多角度的評論，畫圖教育摘取代表性的精華之見，對事件作原因、利弊、影響分析，最后進行對策表態，以助考生全面吸收各種觀點，從根本上解決考生無觀點或者“立場”站錯的情況。

    評論一：

    得知這個消息，不少家長是贊同的，認為中國中小學需要借鑒歐美日等發達國家好的理念，解決目前教育中的問題。當然，也有不少人是心存疑慮的。安排上萬名校長出國考察，不管怎么算都將是一筆大開銷，有沒有必要花這么一大筆錢？花了錢能否取回真經？從國外學到的經驗能否派上用場？【辯證分析】

    但是從現有的新聞報道中，人們無從得知校長培訓計劃的具體內容、經費及相關培訓安排。這才是問題的關鍵所在。【觀點一】如此規模龐大的培訓計劃應當堅持決策科學化、民主化，如果事先公開征求公眾意見，及時將培訓計劃的細節公之于眾，可能大家就不會有太多的疑問和擔心。

    這些年，公費出國旅游事件備受詬病。溫總理在兩會所作政府工作報告上提到：“要堅持勤儉行政，反對鋪張浪費，不斷降低行政成本……從嚴控制公費出國出境。”這恐怕也是人們擔心校長培訓計劃變味的一個重要理由。我們的教育者確需走出去學習國外的先進教育經驗，這個校長出國培訓計劃也亟須強有力的監督，以防一場規模龐大的出國培訓計劃變成聲勢浩大的公費旅游活動，讓好事走了樣。所以，眼下更為重要的是，敦請教育主管部門公開校長培訓計劃的具體方案，以便公眾了解這一計劃的經費安排、人員選拔以及實施細節。【提出建議】

    我認為，與其簡單作出判斷，不如關注決策行為本身是否符合公開、公正原則。相較而言，呼吁和推動行政決策科學化、民主化尤其顯得迫切和嚴峻。【表明態度】

    評論二：

    中國的孩子們為什么不能快樂地學習？根源并不在于中小學校長們有沒有到國外培訓過。【觀點二】事實上，目前國內很多城市的很多中小學校長們，并不乏出國考察、學習、交流的機會，也并不缺乏國際視野，也能接受學生減負、快樂學習的理念。

    在這樣的格局之下，中小學校長們只需要按照教育部門的指令執行就可以了。如果不愿意執行，則難免位置不保。現在社會上都在批評教育行政化傾向嚴重，在我看來，并不全是學校本身的行政化問題，而首先應該從教育行政部門找找原因。長此以往，校長們本身既缺乏制度創新的動力，而外部又缺乏鼓勵制度創新的環境，何來創新？【原因分析】

    為什么中國教育動輒大手筆、大計劃、大投入，而不去考慮解決一些實實在在的問題？此舉果真施行，可能校長們倒是可以暫時減輕工作負擔了，學生的負擔卻未必能減輕，而納稅人的負擔則不免相應要增加了。【表明態度】

    評論三：

    當前，教育存在最大的問題是不公平，其他都在其次。【觀點三】國務院參事任玉嶺認為，中國教育不僅地區差距和城鄉差距明顯拉大，教育資源配置的嚴重差異，造成了教育的眾多不公平；而且，就近入學、高考錄取制度、高等教育資源的配置嚴重不均、政府規定執行不力等問題也困擾著教育的發展。【原因分析】

    國家教育中長期規劃實施意見稿正在征集各種意見，筆者注意到，規劃并沒有把教育公平放到第一位，這不能不說是個極大的失誤。1月31日國務院總理溫家寶來到北京市朝陽區麥子店街道談起教育時說“我們要解決的主要問題，一是教育公平，二是教育體制改革。”《教育法》規定：公民享有平等的受教育機會，不應受財產狀況的限制。【理論支撐】是的，教育是實現社會公平的偉大工具。教育公平了，社會才能公平！

    可是，教育不公平的大問題改變了學校的面貌，學校迎來送往各種檢查團，還忙不迭地爭創各種名和利，一切唯領導馬首是瞻，完全變成局長校長個人意志的封地，打著辦學旗號，分出部分教育資源大搞創收，你追我趕，義務教育不義務，金錢至上，權貴第一，哪里還有公平的半點影子？

    請問，對于亟待解決的教育公平這個頭號問題，萬名校長出國學習培訓，必要么？有用么？這是在避重就輕、逃避責任，郝部長這個藥方開錯了！【最后表態】

    評論四：

    就地取材更節約。【觀點四】一個是，不通過公派外出進修培訓，是不是就學不到先進的東西？當前，信息和傳媒業如此發達，有關國外辦學和辦教育的先進經驗，完全可以通過迅速便捷的方式獲取，同樣可以獲得信息和知識，為什么非得耗費巨資到國外學？【原因一】學習先進經驗，有兩種方式，一種是“走出去”，另一種是“請進來”。聘請國外專家學者到國內講學，在國內組織大型培訓，顯然比統統安排到國外培訓更節約，如果效果基本一致的話，就完全沒有必要非得讓中小學校長“親身”跑到國外去“鍍金”。

    另一個問題，我國每年的海歸博士、碩士是一個海量數字，熱衷教育事業的也大有人在，就地取材是不是比專門對萬名中小學校長外國進修更節約？【原因二】其三，還有一個對國外先進教育理念“兼容并蓄”的問題。外國的東西放在外國固然好，但放諸于國內未必完全行得通。【原因三】大規模派出中小學校長到國外機構培訓，就意味著大規模“移植”外國先進教育經驗。拿回來不用吧，又是浪費；用吧，放之于國內，推行起來難度極大，又不能照搬，最終說不定還是“浪費”，這正是公眾最擔憂之處。

    本土資源應好好利用。【觀點五】校長也應該學習什么是素質教育，這毫無疑問是正確的，校長的教育理念在一定程度上決定著一個學校是重視“素質教育”還是重視“應試教育”，是重視培養“考試機器”還是培養真正的人才。而且，美、日、歐盟都是素質教育、創新人才培養的“圣地”，校長們親自去“取經”，似乎也在情理之中。

    我們有蔡元培、梅貽琦、葉圣陶、陶行知這些卓越的教育家，他們的教育思想是一筆不可多得的財富，我們好好地利用了“本土資源”嗎？不好好利用自己的“本土資源”，一味舍近求遠，失之偏頗。現在信息這么發達，即便要去國外“求取真經”，也不必上萬校長都去。完全可以派少數校長去考察，用DV攝錄下珍貴的資料，讓國內的校長、教師共享考察成果。甚至還可以利用遠程視頻進行學習，這也用不著多大的費用，不介意簡陋點的話，QQ、MSN都可以實現。另外，國內目前有相當多的書籍都是在介紹日本、美國的教育，前人考察的成果，我們也應該好好利用。【提出對策】